139百分数的认识教案

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1、《百分数的认识》教学设计紫阳二小：洪香女教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册82-83页教材分析及设计理念：百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数在生活中应用广泛，学生多有接触，对百分数并非一无所知，学情决定教情，本节课的教学本着“以学定教”的理念来设计，为孩子们提供了可独立思考、开放的课堂教学环境，突出学生的主体性。通过课前的收集体验百分数在日常生活中的广泛应用及其价值，从而激发其探究新知的意愿。在学习中，用教师表面的“无为”促进学生的“有为”，通过学生自主探究、交流，达到对百分数的认识。教学目标：

2、1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用的广泛性，并能正确地读、写百分数，明确百分数与分数的联系和区别。2、在自主探索和同伴交流中经历百分数意义的探索过程，培养自主学习的能力。3、了解百分数的优点，感受到百分数学习的价值。教学重难点：重点：理解百分数的意义，能正确读写百分数。难点：百分数和分数的联系和区别。一、谈话导入师：上课前老师想送给大家一句名言，这句话是伟大的发明家爱迪生说的，他的一生有两千多项的发明，人们都称他为天才，但他却谦虚地说：天才=99％的汗水+1％的灵感。师：大家一起读一读。这句话里面有两个什么数？（百分数）师：这节课我们就一起来认识百分数。

3、板书：百分数的认识【设计意图：开门见山，以紧扣本节课的学习内容的名人名言导入，激发学生的学习兴趣，适机渗透思想教育。】二、创设情境，感受百分数的应用二、探索新知1、谈谈预习的收获与困惑。师：通过课前的预习你有什么收获？生1：知道百分数的读写法。适机简单介绍百分数读写法：指名学生任意写出两个百分数，并读一读。生2：知道百分数的意义。师：看来同学们的收获还真不少呀？那预习时有没有遇到什么困惑？生1：为什么要学习百分数，百分数有什么作用？生2：什么是百分数我还没有弄明白？生3：百分数与分数一样吗？生回答后，师板书简要归纳：作用、意义、区别，下面我们就带着这些问题开始今天的学

4、习。2、创设情境，学习百分数。课件出示：在一次投篮大赛中姓名投中次数易建联16姚明13孙悦6师：根据现有的数据你能看出陆老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数）电脑继续呈现：姓名投中次数投篮总次数易建联1625姚明1320孙悦610师：现在可以比较了吗？生：可以，求出他们的投中的比率，就是投中次数占投篮次数的几分之几，进行比较。课件出示：姓名投中次数投篮总次数投中次数占投篮总次数的几分之几（投中的比率）易建联1625姚明1320孙悦610师：请学生计算投中的比率。师：请学生汇报答案。生：他们的投中比率分别是：16/2513/203/5师：能一眼看出我们三谁的

5、投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？生： 化成分母是100的分数师：三个分母为100的分数表示什么。屏幕显示：三个分母是100的分数师：把分数化成分母是100的分数由什么好处？（便于比较）师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。（显示百分数的形式）师：这三句话中的百分数都表示什么呢？板书：都表示投中次数占投篮次数的百分之几？【设计意图：以学生喜闻乐见的形式导入，实践证明学生学习热情高昂，在这一过程中感受百分数的产生和作用，初步理解百分数的意义。】3、自己动手，尝试探索百分数的意义。师：因为百分数便于比较，在日

6、常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。（课件演示）师：拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。生活中的百分数调查记录单摘录这句话中，单位“1”的量（　）。这个百分数是()和（）比较的成果.这个百分数表示的意义（　　）．看到这个百分数，你想到了什么？师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？板书：一个数的百分之几的数，叫做百分数，师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念）【设计意图：通

7、过寻找生活中百分数应用，加深学生对百分数横向知识的联系，再在此基础上由特殊到一般，引导学生归纳百分数的意义便水到渠成了。】4、反馈练习：写出下面的百分数在2008年北京奥运会上，我国体育代表团共获得100枚奖牌，具体情况如下表： 金牌银牌铜牌枚数512128   占奖牌总数的百分之几5、探究百分数与分数的区别下面两个分数可不可以改写成百分数？说说你的想法。a、面积大约占地球总面积的71/100。b、蜂鸟的体重约为3/100克。（1）论百分数和分数的联系与区别（2）小组交流，师归纳总结百分数和分数在意义上的区别：（课件出示） 分数百分数区别表示两个数量