老人与海鸥第二课时教案

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1、《老人与海鸥》第二课时教学设计一、教学目标A、知识与能力：（1）通过多读、有感情的朗读，感受老人与海鸥之间深厚的感情。（2）通过体会重点词句的意思，引导学生走进自主探究的境界，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。B、过程与方法：走进老人与海鸥那震撼的情感世界中，感悟文本内容，让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟大自然的和谐之美，同时以“情”为线索，以“读”为手段，使学生乐读，在读中理解，在读中感悟，在读中生情C、情感、态度与价值观：感受人与动物的亲情，感受大自然的和谐之美。教育学生热爱大自然，爱护

2、动物，学会与动物和谐相处。二、教学重难点教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情。教学难点：通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。三、课前准备：教师准备：课文插图、多媒体课件。学生准备：课前熟读课文；搜集海鸥的图片资料。教学过程：一、回顾“老人喂海鸥”，激情导入。师：这节课我们继续走进人与动物的感人故事，读课题《老人与海鸥》生：读《老人与海鸥》师：在上一节课中老人与海鸥相依相随的情景一定给你留下了深刻的印象，下面我们再一起走进老人与海鸥，一起

3、去重温着温馨的画面（播放录像）师：看完了录像不由的让我们想起了文中的一句话出示句子：一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。师：十多年了老人就是这样，再读（一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）师：十多年了老人和海鸥就像亲人一样。板书：亲人师：当我们还沉浸在老人与海鸥那份亲情、和谐和幸福中，一个不幸的消息传来，老人去世了，老人最大的心愿就是能再一次走到翠湖边上看一眼海鸥。当人们把老人的遗像带到翠湖边时，意想不到的事情发生了（板书：意想不到）……是怎样的意想不到的场景发生呢？请同学们认真地读读课文第二部分。一边读一边画，把描写海鸥惊人之

4、举的句子画下来，并用心地体会一下。（给学生五分钟阅读时间）师：谁能把你画到的句子读一读？2、学生自主汇报自读情况。教师根据学生的回答相机出示相关语句，抓住关键词语，认真体会。（一）出示（片段一）1.（群鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。）师：你找到的是镜头之一。见到久别的老人，海鸥们表现异常令人意想不到：你听海鸥的叫声：连声鸣叫，从这连声的叫声中你听出海鸥们此刻的（）——激动、热切、疑惑、凄厉、悲凉……师：叫声是如此的悲哀连飞的姿势也与平时大不一样了，面对着老人的遗像海鸥们是（生：翻飞盘旋

5、）对啊此时的海鸥们是上下翻飞，久久地盘旋，面对老人的遗像，海鸥一定在想，会想什么呢？谁愿意来说说——（生：今天老人为什么静立不动呢？为什么看不到他撮起嘴，听不到他亲昵的呼唤了呢？他给我们带来的美餐呢？不是发生了不测吧？……）师：从你们的回答中老师听出了你的急切。师：谁还有补充（可以围绕大不一样，像是发生了什么大事来说）带着这种急切的心情读读（播放配乐）师：让人们意想不到的何止是这样一个镜头呢，谁还愿意来交流。出示镜头二（海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。）师：你怎么理解这句话。（可以从海鸥的动作上去体会）师①急

6、速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥是想——（再细细地看老人最后一眼；瞻仰老人如父亲般慈祥的遗容；向老人最后表示自己的感激与怀念……）在老人的遗像前，海鸥做出了什么举动，让你感觉到它们像亲人一样悼念老人？出示镜头三：（过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使）师：找出海鸥此时的动作词语。从这些词语中你体会到此时海鸥的心情是怎样的？根据学生的回答，随机抓住“急速扇动”、“纷纷落地”“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”等词语感受到海鸥那种焦虑、急切的心情以及海鸥对老人的尊敬、爱戴、怀念。④（

7、出示海鸥为老人守灵的一幕）让学生想象：海鸥们在老人遗像前后站成了两行，肃立不动，似乎在为老人（），还似乎在为老人（），还似乎在为老人（）……师：尽管海鸥不会说人的语言，但他们分明用人类想象不到的动作告诉我们：老人生前待他们如儿女，如今老人去世，他们要做老人的“儿女”，送老人最后一程啊！面对此情此景，怎能不让我们为之动容？就让我们满怀深情读读这段带着灵性的语言。出示：（过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使）生：感情朗读。（过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是

8、为老人守灵的白翼天使）师质疑：这一连串发生在眼前的海鸥诀别老人的场景实在太令人意想不到了，这哪里是人与动物的永别啊，分明是儿女为老父亲举