爬山虎的脚_教案2

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1、《爬山虎的脚》教案2教材分析　 这篇课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。教学目的　　1．学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。　　2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重点　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点　　爬山虎是怎样一脚一脚地往

2、上爬的。 课时安排　　两课时。教学过程第一课时　　一、导入　　1．猜谜语。　　师：同学们，下面我们来猜个谜语好不好。“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。”哪个同学猜出来了。（学生回答）　　提示：丝瓜　　师：他说的对吗？（学生答对）没错，这个谜语就是丝瓜。　　教师出示丝瓜的图片：     　　师：同学们再猜一个要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？（学生回答）　　提示：葡萄　　师：对了，这个谜语的答案是葡萄。　　教师出示葡萄的图片：        　　师：我们来观察一下这两种作物的图片，我们

3、要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作呢？（学生回答）　　提示：搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。　　说明：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。　　2．师：同学们回答的真好，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。　　板书：爬山虎的脚　　二、初读课文，学习生字　　1．师：刚才我们说了，爬山虎可比葡萄和丝瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高

4、处爬，从课文的标题看，爬山虎为什么能往高处爬啊？　　学生：因为它有脚。　　师：叶圣陶爷爷中文章标题里告诉我们了，因为爬山虎有——脚。爬山虎有脚吗？　　教师利用媒体资源课件中爬山虎的图片和视频展示给学生看。  　　师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？爬山虎有像我们一样的脚吗？　　生：叶子，没有脚。　　师：我们看了图片和视频，爬山虎没有和我们一样的脚啊？那叶圣陶爷爷为什么写爬山虎的脚呢？爬山虎的脚是什么呢？现在就请你们自己读一读这篇课文。读的时候，注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。

5、（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？　　学生小声自读。　　2．利用媒体资源中课件中的“读一读”动画进行范读，要求学生纠正字音。　　3．播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习生字。　　4．检查交流： 　　请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。　　板书：嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过 　　叶柄　蜗牛 紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固　　说明：学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。　　三、自主探究，理解一二段　　1．师：你读懂了每个自然段写了什么？　　提示：第一自然段写了爬山

6、虎生长得很茂盛。　　第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。　　第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。　　第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。　　第五自然段写了爬山虎脚的变化。　　2．师：现在就请你们读一读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？　　提示：爬山虎长得很茂盛，能爬。　　四、作业　　1．抄写生字　　2．抄写词语　　3．思考：如果你是作者，你写“爬山虎的脚”的文章，你从哪些方面去写。提示：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化第二课时　　一、导入　　1．师：上节课，我让同学们想一想

7、，你如果是作者，你会从哪些方面去写“爬山虎的脚”？　　提名学生回答。　　师：某某同学是要通过这些方面去写的，那么叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。　　2．师：上节课我们还初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？　　生：叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。　　二、自主研读　　师：叶圣陶爷爷用5个自然段来描写爬山虎，你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有哪些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。　　让学生分组研读。　　说

8、明：注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。　　三、汇报交流　　1．交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。　　（1）师：在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？　　提示：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。　　（2）师：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？