《变色龙》教学设计3

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1、《变色龙》教学设计教学目标1．认知目标：理解小说的故事情节。2．情感目标：理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。3．技能目标：理解细节描写在小说中的作用。教学重难点1．重点：（1）理解小说的故事情节。（2）理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。2．难点：理解细节描写在小说中的作用。教学课时2课时。教学过程第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。盛满（cheng2）筛子（shai1）魁梧（kui2）敞（chang3）畜生（chu4）崽子（zai3）恐吓（he4）中看（zhong1）2．查工具书，解释下列词语。无精打采：形容精神萎靡不振。恐怖：

2、由于生命受到威胁而引起的害怕心理。无缘无故：没有任何原因。魁梧：指身体强壮高大。异想天开：形容想法离奇，难以实现。洋溢：情绪、气氛等充分流露。惦记：对人或事物心里老想着，放不下心来。伶俐：聪明，灵活。径自：表示自己直接行动，自管民任意地。3．阅读全文，填写课后练匀一表格。二、导入1．作者简介。契词夫1860一1904,全名叫安东•巴浦洛维奇•契河夫，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击

3、了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死）等。2．解题。小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种晰蜴，它皮肤的颜色会随着四周物体颜色的变化而变化，变色为保护色。小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。三、正课1．分角色朗读课文，要求表现出说话者的表情、语态等。2，提问：奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的？这样多变说明了什么？3．提问：本文的主题思想是什么？讨论并归纳：本文通过对见风使舵、欺下媚上的警官司奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治

4、的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。四、小结作者从日常生活中选取片断场面作为索材，经过提侧n工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权的腐朽反动的本质。“变色龙”已超越了时间和国界成为世界文化艺术长廊中见风使舵，反复无常之流的典型。第二课时一、预习1．阅读全文，质疑。2．思考课后练习二、三、四题。二、导入上节课，我们通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的多次变化．看到了沙皇统治忠实走狗的丑恶嘴脸，也看到沙

5、皇统治的黑暗现实。这节课，我们将深人探究课文的写作特色。三、正课1．提问：文章开头写警官穿着“新”的军大衣，身后跟着巡警表现了什么？提着小包端着醋栗又表现了什么？讨论并归纳：以人物的服装。气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛的警官形象。拿着一大堆没收来的东西，揭示了军警宪兵横行霸道，老百姓的财产得不到保证的现实．这是跳的世道。2．提问：写“四下分片沉静。广场上一二个人也没有。这是什么描写，表现了什么？讨论并归纳：这是环境描写，表现社会环境的冷清、凄凉。3．提问：“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

6、”这句话运用了哪些修辞手法，表现了什么？讨论并归纳：运用了拟人、比喻和双关。“无精打采”，暗示市场的不景气。把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象寸“上帝创造的这个世界”是双关语，明指人类是上帝创造的，暗含沙皇的统治，具有讽刺意味。课文第一段的环境描写，给人一种压抑的感觉，作为警官出场的背景，也是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照。4．提问：这篇小说运用几处的细节描写。所谓“细节描写”是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活，而

7、形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。请同学在文中找出警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写，想想这些细节表现了什么？5．提问：文章几次写到赫留金的手指头？想想这些细节描写表现了什么？讨论并归纳：（1）赫留金“举起右手。把一个血淋淋的手指头伸给人们看”“血淋淋的手指头”，表明赫留金作为一个受害者的身份。把“手指头”比作“一面胜利的旗帜”，因为赫留金把它作为要求主持公道，甚至要求赔偿的证据。（2）奥楚蔑洛夫听人群里有人说是将军家的狗时，就对赫留金的手指头作了新的结论。“手指头是给小钉子弄破的”，

8、想得到一笔“赔偿费”，这判断使赫留金由