《雪孩子》 教学设计 1

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1、《雪孩子》教学设计课程名称：　　部编版教科书小学语文二年级上册第20课《雪孩子》　　学生分析：　　二年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。教材分析　　《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。课文描述了一连下了好几天的雪，妈妈在出门前给小白兔堆了个雪孩子，雪孩子陪伴小白兔，给小白兔带来了快乐。但是后来，为了救大火

2、中的小白兔，雪孩子却化成了水。它飞到了空中，成了一朵美丽的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；使学生获得了真实情感体验，感受雪孩子善良的心地。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。　　教学目标设计：　　　1、知识目标　　　（1）学会“赶、旁、谁、添”等8个生字，读准多音字；　　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文；　　　（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。　　　2、技能目标　　　（1）培养学生

3、朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力；　　　（2）通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识。　　　3、情感、态度与价值观　　　（1）运用多种教学手段，激发学生学习兴趣；　　　（2）激发学生热爱自然、探索自然的兴趣进行助人为乐的教育。　　教学过程分析：　　　1、[复习导入、激发兴趣]　　　2、[感知课文、学习生字]　　　3、[演示课件，突破难点]　　　4、[指导写字、强化重点]　　　5、[创设情境，巩固练习]　　　6、[自设作业]　　教学困难分析及媒体设计：　　本课生字“添”“累”学生

4、在书写是易出现错误，因此，用动画动态展示笔顺，教师重点指导。“雪化成水，水蒸发到空中形成云”的物理现象对于二年级学生有难度，通过演示课件使复杂问题简单化、抽象问题具体化、从而突破难点　　课堂实施：　　一、[复习导入、激发兴趣]1、用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问

5、爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。2、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。　　　二、[感知课文、学习生字]

6、　1、动画片看完了，那么现在谁能说说这个故事的大意，主要是谁和谁的故事？（引导学生简单概括出课文内容）　　2、同学们说的都很好，那么我们来一起看一看书中是怎么描写这段故事的。下面同学们把书打开，第89页。现在请大家自由地出声地朗读课文，注意老师有一个要求：读课文时借助拼音把每一个字读准（指导学生能够准确读课文，做到不读错字、不丢字加字）。给每一个自然段标序号，分段，归纳段落大意。　　3、课文就读到这里，下面大家把书放下，谁愿意说说一下自己的分段情况。分为三大段，1-4自然段，讲雪孩子陪伴小白兔；5-8

7、自然段，讲雪孩子救小白兔；9-14自然段讲雪孩子变成了白云。4、大家先看第一大段，想想兔妈妈为什么要堆雪孩子？雪孩子和小白兔在一起开心吗？你怎么知道的。这里有个字“添”，tiān，大家注意，这个字是左右结构，左窄右宽，右边下半部分比“小”多一点。还有一个字是“累”，lèi，上下结构，下面比“系”少一撇。　　5、读第二大段，现在我们设想一下：假如你就是雪孩子，你看见自己的好朋友小白兔家里着火了，而且火越烧越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危险，你现在心情怎么样？你会怎么做呢？（带学生进入情境，体会雪孩

8、子的着急心情和故事的紧迫感）。　　6、那么你从哪里看出雪孩子很着急呢？你想怎样读？（引导学生通过快读、重读“一边喊，一边向小白兔家奔去。”体会雪孩子的着急心情。找学生试读，指名读。　　7、雪孩子救小白兔时遇到了什么阻碍？（齐读第8段）“冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。”　　8、分析第三大段，想想雪孩子哪里去了。你很聪明，用文中的话回答了这个问题，“他已经化成水了。”那这句中有一个词：化成，谁能说一说在这里化是什么意思呢？（深入理解雪孩