《g_k_h》教学设计

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1、《ɡkh》教学设计【学习目标】1．复习单韵母和学过的声母。2．学习声母ɡkh。继续学习ɡkh与单韵母的带调拼读。3．学习三拼法，初步学会三个音的拼读。【教学重点】学习声母ɡkh，能认清形，并能正确与单韵母带调拼读。【教学难点】能正确与单韵母带调拼读,初步学会三个音的拼读。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学流程】第一课时课前学念儿歌：《小白鸽》哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。（一）学习声母ɡkh，1．（出示课件）看了图你最想说什么？2．“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“ɡ”（板书）3．师教学发音方法：　在发ɡ时，舌根抬高碰到软

2、腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。①看老师发音，小朋友仔细看、听。②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。4．你能编顺口溜或编故事来记住它吗？(二)练习拼音1．复习拼音方法。2．让学生试着拼读：ɡ—ａ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。3．指名拼读音节。(三)学习声母ｋ。1．出示多媒体图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2．指名试读。3．领读、齐读、指名读。4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5．“开火车”读k。6．比较k—e，k的读音。7．提问：你怎样记住k的形

3、。编顺口溜。8．让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。(四)教学声母h。观察课件图画，说明图意。1．试读h音。2．示范发音、领读、齐读。3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5．教顺口溜：小椅子h、h、h。6．让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。(五)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ（多媒体出示这三个声母的动画）讲清ｇ、

4、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：竖左弯；左斜右斜。（六）拓展训练1．拼读三拼音节，说说它们是什么。（出示多媒体课件）ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。（出示多媒体课件）ɡā—ɡｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕāɡū—ɡｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò(七)总结通过这节课的学习，我们又学到了3个声母，这3个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。第二课时一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形二、教学三拼连读法。（出示多媒体）1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡｕā，ɡｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同

5、?2．再看图示，ɡ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡｕā。3．教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5．练习拼读三拼音节。（出示多媒体课件）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、认读字词，读儿歌。1．观察图画，看图说话。（出示多媒体课件）（1）图上画着哪些人？他们在干什么？认读拼音：ɡēɡedìdi哥哥弟弟（2）能说图上的景色吗？有哪些景物？认读拼音：héhuā荷花（3）认识3个生字：huāɡēdì花哥弟看拼音练读三拼音

6、和二拼音，识记字形。1.学习谜语《猜一猜》（出示多媒体课件）（1）带调拼读红色的音节，重点巩固三拼音连读的拼音方法。（2）读谜语，猜一猜，说说为什么谜底是手。（3）联系“能写会算还会画”，看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。（4）认识2个生字：ɡèhuà个画a)认读5个生字，注意区别“画—花个—哥”的声调。三、巩固。1．认读本课5个生字，练习三拼音的拼读。2．读一读，连一连。（出示多媒体课件）ｈｕāｈｕàɡēɡè画花哥个