unit3 lesson18 lost in the city教学设计2

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1、Unit3Lesson18LostintheCity教学设计教学目标：1、知识目标：能在图片和老师的帮助下听懂、读懂故事，复习本单元的词汇和问路指路的基本表达。2、能力目标：能根据图片、核心单词或句子，简单的表演故事。3、情感态度：身边的人遇到困难时，应乐于提供帮助。自己遇到困难时，应主动寻求帮助。4、学习策略：通过教师的指导与训练，培养学生看图预测、读文验证、表演述故事等。重点难点：1.教学重点：通过故事学习，复习本单元所学的词汇以及问路指路的基本表达。2.教学难点：鼓励学生运用自己已有的知识，创造性地进行表演故事。教学方法：图片展示法、问答法、启发式教学法、视听说法教具准备：多媒体

2、课件，故事插图图片、动画、头饰教学过程：Step1:Pre-reading(Revisionandwarm-up)1.Greeting:Hello，boysandgirls.Nicetomeetyou!2.Readandchant:【设计意图:配以动作和节奏的小chant，生动活泼，迅速激发学生的学习兴趣并复习与故事相关的指路的基本表达。】Step2:While-reading（Presentation）1.看图预测，读文验证，揭示课题。P1:Today，I’llshowyouanewfriend.Look,whoiscoming?Whereisshegoing?Who’sshe?【设

3、计意图:在图片的辅助下，学生根据已学知识，猜测故事的主人公并预测故事情节的发展。】Let’shavealook.Then，demonstrate“miss”and“visit”.【设计意图:通过快速阅读文本，获得自己所需要的信息，验证自己的猜测。】P2:Look，whereisshe?What’sinthecity?Whathappened?Today，let’sreadthestory“LostintheCity”2.提出问题“Canshefindhersister?”“Whohelpsthecat?”观看动画，初步感知故事。【设计意图:整体呈现故事，学生带着问题观看故事，感知故事情

4、节和结局。这个环节的意图就是说让学生能够大致理解这个故事的梗概就可以了，对于具体的一些语言的学习的内容在后面的环节通过学生再去读，再去印证。】3.解决问题“Canshefindhersister?”Wheredoeshersisterlive?解决问题“Whohelpsthecat?”P3:Whataretheydoing?Whatwilltheysay?Howdoesthedoghelpher?ReadP3,underlinetheanswers.【设计意图:提出问题，让学生自己读故事,学生用铅笔画出问题的答案。】Readanddo.【设计意图:学生边读边做，既降低了语言输出的难度，

5、又为接下来的表演故事打下基础。】Readinroles.【设计意图:鼓励学生模仿cat和dog的语言和动作，接下来的表演故事打下基础。】P4：Isthishersister’shome?Howdoesshefeel?Whatwillshesay?P5:Whatwilltheysay?Howdoesthebirdhelpher?ReadP5,underlinetheanswers.【设计意图:提出问题，让学生自己读故事,学生用铅笔画出问题的答案。】Readanddo.【设计意图:学生边读边做，既降低了语言输出的难度，又为接下来的表演故事打下基础。】Readinroles.【设计意图:鼓励

6、学生模仿cat和dog的语言和动作，接下来的表演故事打下基础。】P6:Aretheyhappy?Whatwilltheysay?Step3:Post-reading.Actoutthestory利用黑板上的图片和关键词，教师引导学生并和学生共同表演故事。【设计意图:再次呈现故事，这一次呈现是为了使学生更好的输出语言，师生合作共同完成故事，为学生单独表演做了示范。】Wasithardtogethere?Igotlost,butIgotmuchhelp.Whathaveyoulearntfromthisstory?【设计意图:通过展现寻找过程的艰难以及dog，bird的帮助，启发学生的情感

7、思维，进行情感教育“身边的人遇到困难时，应乐于提供帮助。自己遇到困难时，应主动寻求帮助。”】Step4:Role-Play.学生四人一组，可以：1．分角色朗读故事。2.分角色简单的表演故事。3.运用已有的知识，创造性的表演故事。Step5:Homework.Actoutthestorywithyourclassmates.