《冷战局面的形成》教学设计

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1、第12课冷战局面的形成课标要求课标：了解美苏冷战局面形成的主要过程；认识冷战局面形成的原因和特点。本课：了解遏制理论的提出和冷战局面形成的过程。教学目标一、知识与能力1、简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成；2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力。通过比较北约和华约的原则，培养分析、比较和综合能力。二、过程与方法通过“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体

2、事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。三、情感态度与价值观通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。通过了解朝鲜战争和越南战争两场较大规模国际性局部“热战”，使学生认识到“冷战”中的世界并没能实现和平。通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。教学重点、难点重点：“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划以及北约和华约的建立，了

3、解美苏“冷战”格局形成的过程及对历史造成的影响。难点：了解美苏“冷战”3格局形成的过程及对历史造成的影响；初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，认识和平的可贵；教学过程中注意各个历史事件的前后关联，培养学生分析历史事件的能力。教学过程【导入新课】出示苏联二战中和二战后的两幅宣传画，提问美苏关系的变化及原因。由于社会制度和国家利益的对立，战后美苏关系恶化。在美苏力量均势的基础上，逐渐形成了两极对峙的冷战格局。【讲授新课】什么是“冷战”？打出含义，即不采用战争手段。最先提出这一理论的是美国的外交家乔治

4、·凯南。一、遏制理论的提出：1、“八千字电报”：背景：（1）美国政府战后已将苏联作为最主要的敌人；（2）战后普遍的和平愿望使美国不可能采取战争的方法打击消灭苏联；（3）杜鲁门政府大力制造反苏舆论。内容：对苏政策是敌对；对付苏联的手段是遏制。意义：遏制理论为美国对苏实行强硬政策提供了理论依据。2、“铁幕演说”：1946年3月（1）内容：公开了美国和苏联之间的矛盾，号召西方国家联合起来，依靠美国的实力，反对苏联和东欧各国。（2）意义：说出了美国政府想说又不方面说的话，被看作是西方冷战的第一枪。总之，八千

5、字电报提出理论，铁幕演说推波助澜，共同为冷战政策的提出做了舆论准备。二、杜鲁门主义的提出：（全面展开）1、背景：（1）“希土危机”；（2）英国向美国发出照会；2、内容：向希、土提供经济援助，并对抗苏联和共产主义。33、意义：（1）标志着美国对外政策的转变由孤立主义转为全球扩张；（2）标志着冷战的全面开始。三、马歇尔计划：（延续扩大）1、目的：政治目的；经济目的；2、内容：该计划从1948年开始实施，把苏联和东欧排除在外，从1948—1951年，美国援助西欧达131亿多美元，其中90%是赠予，10%是

6、贷款，丘吉尔称“马歇尔计划是人类历史上最慷慨的举动！”你是否同意此观点？这不仅仅是一项经济援助计划，目的是控制西欧遏制苏联，实质是杜鲁门主义的更大规模的运用3、作用：对西欧；对美国。4、苏联对策：成立经互会四、两大军事集团的对峙1、背景：柏林危机2、北约的成立：冷战推行一年，出现了第一次冷战的高潮——柏林危机，双方一度剑拔弩张，但最终没有爆发战争。美借却借柏林危机渲染战争气氛，组成了针对苏联的军事组织——北大西洋公约组织，什么时候建立？（1949年）几个国家？（美、英、法、意等12个国家）签定了《北

7、大西洋公约》，条约内容？怎样防务？集体防御哪些国家？所以是什么性质的组织？美国控制的军事组织。北约由12个国家组成，因都在北大西洋沿岸，所以叫北约，建立之后不断扩大，50年代西德、希、土加入，80年代西班牙加入，苏东巨变后，波兰、捷克、匈牙利加入，至今已有26国。3、华约的成立：课堂小结：冷战的形成过程及影响很重要。3