段雨婷《题西林壁》教学设计

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时间:2019-05-03

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1、《题西林壁》教学设计一、教学目标知识与技能1、学会生字,理解诗句的意境,体会思想感情。2、有感情地朗读课文。在书读的基础上背诵。过程与方法通过反复朗读,自读自悟,读懂诗句的意思。情感态度与价值观通过学习古诗,培养学生热爱大自然,热爱祖国的情感。二、教学重点1、引导学生进行多种形式的朗读,理解古诗的内容和诗句的意思。三、教学难点1、抓住重点字进行理解,边读边想,想象诗句所描绘的景象,体会诗人情感及诗句中所蕴含的道理。四、教学准备:课件五、教学过程(一)复习导入,引入新课1、导入:同学们,今天我们一起来学习一首古诗,对于古诗,大家会的一定不少,请你选择最喜欢的一首背

2、给大家听听。2、齐背《望庐山瀑布》。今天我们学习的古诗也与庐山有关。对于庐山,你都知道些什么呢?3、(欣赏庐山风光)说说庐山给你留下的印象,用一个词来形容一下这是怎样的庐山。4、庐山是我国著名的历史文化名胜。九百多年前,宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山,对庐山的认识还不够全面,他感慨颇多,在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗——题西林壁。(板书:题西林壁)(二)学习课文1.解题请一位同学读读这首诗的题目。有哪个同学愿意来说一说,题目是什么意思?(“题”字就是书写,题写的意思。西林就是西林寺,在江西庐山。全题就是书写在西林寺的墙壁上的意思。《题西林壁》是苏轼游览

3、庐山时,题在西林寺墙壁上的一首诗。)2、知诗人,解诗题大家知道《题西林壁》作者是谁吗?下面我们简单来了解一下苏轼(播放作者简介课件)。知识要点:苏轼,北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士,人称苏东坡。他是唐宋八大家之一。其诗歌善于从常见的事物中揭示深刻的道理。3.初读诗歌,读通读顺(1)齐读古诗,纠正读音(2)听读古诗,划出停顿;(3)齐读全诗,整体感悟师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(让学生自由地说自己的感受)(4)师:看来同学们的感受到的苏轼笔下的庐山是不一样的,你是从那句诗中读出来的呢?(横看成岭侧成峰,远近高低各不同。)①诗人都看到了哪些景色?(山

4、岭,山峰)②岭和峰都是山字旁,他们都和山有关,谁能说说“岭”和“峰”各有什么特点?谁能用一个词语来形容一下,这是怎样的“峰”,怎样的“岭”(出示图片,提醒学生关注两幅图的差异。“岭”的特点是连绵不断;“峰”的特点是高耸入云)③那么,从远处、近处、高处、低处看庐山又是怎样的情形?请你展开想象,试着说说看。④从远处、近处、高处、低处看庐山,所看到的情景都不一样。能不能用一句话概括一下刚才这么多同学的发言?(远近高低各不同。)师:同学们,古诗的语言是非常凝练的,我们理解的时候要展开丰富的想象。我们已经理解了第一、二句诗的意思。下面请同学们选择其中的一组说说三、四两句诗

5、的意思。先在小组间相互说说。(师展示填空)师:说得不错,不过老师有个问题:到底怎样才能看清庐山的“真面目”呢?你给想个办法,把你的办法悄悄告诉你的同桌。、(学生同桌相互交流)师:我们来综合大家的好主意,尝试把刚才说的办法写成一句诗。(出示填空:,才识庐山真面目。)(学生动笔写后交流)师:这句诗还蕴含着一句俗语:当局者迷,旁观者清。看来大家对庐山的理解都不错。理解了这首诗的意思,咱们的朗读就能更深一步了。让我们再次朗读这首诗。(三)拓展延伸苏轼是北宋著名的文学家、书画家,他在书法、绘画、诗词创作方面都有很高的造诣。接下来我们听到的歌曲就是根据苏轼的词《水调歌头》改

6、编的歌曲《但愿人长久》。(教师带领学生唱歌曲《但愿人长久》)六、作业:把你眼中的庐山画出来。七、板书题西林壁宋苏轼写景:横看→成岭明理:不识→真面目侧看→成峰只缘→此山中远近高低→各不同

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