人教版小学语文五年级上册《21、圆明园的毁灭》教学设计

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1、21、圆明园的毁灭教学内容：《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔

2、日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。教学目标　　知识与技能　　１、掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写词语。　　２、有感情地朗读课文。背诵课文。　　３、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。　　过程与方法通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。德育目标（情感、态度与价值观）：　　激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点、

3、难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。学情分析： 五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充

4、分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。教法学法：“分清文章的主次”首先应该理清文章的脉络，了解文章的内容。运用“观察法”、“感情朗读法”，体会中心思想。　教学时间：　　2课时。　教学准备：圆明园园景的照片或图片，生字卡片。　教学过程第一课时　　课时目标：学习生字新词，理解重点词语。　理清课文脉络，分段、概括段意。了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。　　一、课前谈话，引发兴趣　　1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园

5、呢？（学生说。）　　2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭）　　二、范读课文，学生初步了解课文内容　　读后简单说说。　　三、学生自学课文　　1.借助字典学会本课生字、新词。　　对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。　　2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。　　3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的

6、。）　　四、检查自学情况，出示生字卡片　　损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命　　1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。　　2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”。　　3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。　　4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。　　5.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。　　五、自己朗读课文，质疑问难　　六、布置作业　　1.抄写词语；　　2.朗读课文。　　第二课时　课时目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭

7、的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。　一、旧知引入通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。　　二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点　　讨论后板书：皇家园林：圆明园--万春园--长春园。　四、自己朗读第三自然段　　1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联

8、系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）　　2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？　　3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？　　4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。　　（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）　　5.有感情地朗读第3自然