2.《升国旗》教学设计

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1、《升国旗》教学设计（第二课时）北京红莲小学吴静【理论依据】《语文课程标准》中指出：“应注重语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”对于学生来说，情感不仅指学习兴趣，更是指丰富的内心体验和心灵世界。针对低年级学生的年龄特点,教学中激发学生阅读兴趣、培养学生良好语感的同时，我们更应该关注学生情感体验的过程，通过课堂教学提升学生的阅读能力。【教材分析】《升国旗》是部编义务教育人教版语文教材一年级上册识字二中的第五篇课文。本课中有3个词语和一首儿歌。“中国、国旗、五星红旗”3个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的

2、国旗是五星红旗”，或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌短小精悍，分5行，共3句。第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。朗读儿歌可以让学生了解了基本的升旗礼仪，知道升国旗奏国歌时，我们要肃立、敬礼。文中有一幅少先队员参加升旗仪式的插图，表达了同学们对国旗的尊重和祖国的热爱。本课有11个要求会认字和4个要求会写的生字。其中会认字“国”和“红”中有要认识的2个新偏旁“国字框、绞丝旁”。“立、正”两个要求会写的生字都出现在儿歌的最后一句话中，理解课文内容后再指导书写会更有实效

3、。课后练习中涉及了“朗读课文。背诵课文”的内容，明确了本课朗读和积累的要求。【学情分析】一年级学生入学后，学完了汉语拼音，能借助拼音识字、阅读。学生能初步运用数笔画、加一加等简单的识字方法识记生字，喜欢朗读图文并茂的课文。由于一年级学生的识字量和词语积累非常有限，在教学中，注重引导运用前面学习的加一加、数笔画等识字方法来识记生字，继续培养基本的分析字形的能力，引导学生观察辨认字形的细微差别、正确书写笔顺，扎扎实实的识记书写生字。学生不容易理解徐徐一词，教学中借助录像直观形象地了解词语的意思。学生孩子们虽然对国旗已经有所了解，但是比较笼统的。教学中课通过实物展

4、示，引导学生从旗面的颜色、图案上认识五星红旗。同时引导学生了解五星红旗升挂的主要场合，再现国旗冉冉升起时的情景，使学生感受庄严、神圣的时刻，激起学生心中的自豪感。【教学目标】1.巩固复习本课生字，正确书写“立、正”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正、敬礼。3.激发尊敬国旗、热爱祖国的情感，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。【教学重难点】教学重点：1.巩固复习本课生字，正确书写“立、正”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正、敬礼。教学难点：在读中理解国

5、旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。【教学设计】一、复习1.我们继续学习第10课，齐读课题。2.上节课我们认识的生字朋友你还记得吗?先自己读读吧！我们来开火车读。3.你们都读对了，屏幕上出现了什么？看到五星红旗你能说一句话吗？二、学习课文1.整读课文大家不仅把词语读正确了，还能运用词语说句子，你们可真棒！词语朋友跑到小儿歌中，你们还会读吗？（1）打开书75页，请你借助拼音读准字音，读通句子。读完儿歌后标出儿歌一共有几句话。（2）请大家用手势告诉我，儿歌一共有几句话？谁和我数的一样？（3）请三位同学分别读读这三句话，大家一起听听他们是不是做到了读准字音，读通句

6、子。2.看图学句（1）朗读第一句：五星红旗，我们的国旗。①观察国旗，朗读句子我们仔细看看五星红旗，谁能说说它是什么样子的？五星红旗是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。所以叫？②正确朗读，读出停顿五星红旗是我们的国旗。读这句话时不仅要读正确，还要读出句子间的停顿。谁来读？③你们在哪里见过五星红旗呢？④我们一起来看看五星红旗不仅会出现在我们的学校里，天安门广场每天都会进行庄严而隆重的升旗仪式。运动员代表我们中国参加世界比赛时，他们的运动服上有国旗，当他们取得了第一名时，中国的国旗升到最高。飞机、宇宙飞船上都有国旗，这些都是我们中国制造的。小结：国

7、旗还会出现在重大的节日和许多重要的场合，他代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说五星红旗——我们的国旗。⑤指导朗读看到五星红旗时，你会怎么读这句话？国旗代表着我们的国家，你会怎么读这句话？你把自豪的心情都读出来了。让我们一起也自豪地读读这句话。（2）朗读第二句，①读了第一句话，大家知道了五星红旗是我们的国旗。在国歌声中，国旗怎样升起的呢？立好书，找一找哪句话告诉我们了？自己读读这句话。②谁来读给大家听。③国旗是怎么升起的，你从哪个词就能读出来？一起读读：徐徐升起。④我们一起来看看国旗是怎样升起的？徐徐升起换个词还可以说怎样升起？谁能把你的感受送到句子中读

8、出来。⑤指导朗读你的朗读让我仿佛看到了国旗升起的样子