《好借好还》教学设计

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1、《好借好还》教学设计教学目标一、知识与能力1、通过学习，学生能模仿课文一进行自由表达，掌握文中的表达方式。2、通过学习，学生能正确地朗读课文，了解课文的主要内容。3、学生能够通过查字典等方式，掌握本课的生字和词语的读法、用法。二、过程与方法1、通过关键语句来理清文章的线索。2、鼓励学生结合生活实际说说自己曾经借过别人东西归还的经历，加深对课文学习的印象。三、情感态度与价值观通过学习，让学生们更加懂得好借好还的意义，培养学生做一个诚实守信、团结友爱的人。教学重点和难点1、理解课文一和课文二的主要内容。2、了解文中好借好还对你的启发。教学课时

2、2课时。教学过程第一课时一、教学目标1、掌握生字“害、遍”的读法、写法及用法。2、掌握重点词语“字典、招呼、粗心、俗话说”的读法、写法及用法。3、学习句型。（1）所有想到的地方都找遍了。（2）俗话不是都说“好借好还，再借不难”嘛。二、教学重点和难点1、生字、词的写法和用法。2、重点句型的实际应用。3、课文内容的学习。三、教学过程（一）导入新课。借了他人的东西，要记得及时归还，不然的话，下次遇到困难，可就没人帮你了。今天来学习这样一篇课文，看看我们在这方面做得怎么样？（二）讲授新课。1、学习生字、词语和句子。（1）生字“害、遍”的读法、写法

3、及用法。（2）重点词语“字典、招呼、粗心、俗话说”的读法、写法及用法。（3）句子学习。2、课文学习。（1）朗读课文，概括文章内容。解析：阿里木拿了古丽娜的字典没有跟她说，害得古丽娜到处找。最后阿里木还字典的时候古丽娜才明白自己并没有弄丢字典。（2）你觉得文中阿里木的做法对吗？解析：阿里木没有打招呼就拿了古丽娜的字典用，害得古丽娜很着急，这种做法是不恰当的。但是阿里木主动向古丽娜道歉，并及时地归还了字典，说明阿里木是一个知错就改的孩子，这种做法是正确的。（3）假如你是文中阿里木，此时你急需要用字典，你会怎么做？解析：如果我是阿里木，我会先跟

4、古丽娜说一声需要借她的字典。因为拿走人家的字典，对方会很着急。（4）联系实际生活，想想我们在向他人借东西时应该怎么做？解析：我们向他人借东西时，首先应该向他说明借的东西，其次是归还日期，在用的过程还应该保证物品不受损或破坏，最后还应及时归还。（三）布置作业：熟读对话并完成课后相关练习。第二课时一、教学目标1、掌握重点词语“瓢泼、气喘吁吁、激动、搂住”的读法、写法和用法。二、教学重点和难点生字、词的写法和用法；课文内容的学习。三、教学过程（一）导入新课。下雨了，此时老师只有一把伞，没带伞的同学们互相推让，我们一起来看看老师应该把伞借给谁？（

5、二）讲授新课1、学习词语。（1）重点词语“瓢泼、气喘吁吁、激动、搂住”的读法、写法和用法。（2）重点词语的解释。2、课文学习。（1）朗读课文，概括文章内容。解析：这篇课文记述了一个下雨天三个孩子没有带雨伞，可是老师只有一把伞，孩子们相互推让的事。（2）课文中同学们相互推让伞的理由是什么？解析：老师应该把伞借给谁，理由是：艾力：借给古丽仙，因为是女孩；古丽仙：借给艾山，因为家住得最远；艾山：借给古丽仙，自己个子大；身体壮，淋雨没关系。（3）读课文，找一找文中的老师最后是怎么做的？解析：老师最后把伞借给了艾山，因为他家住的最远，老师自己披着雨

6、衣紧紧搂住艾力和古丽仙送他们回家。（4）课文总结。解析：文中同学们为了一把雨伞相互推让的过程，正体现了同学间友爱，互相帮助的美好品质；老师把伞借给艾山，自己搂住其他两个孩子把他们送回了家，也说明了老师爱护学生的优秀品质。在雨中，同学们和老师共同形成了一幅美好的画面。（三）作业：熟读课文，完成课后练习题。