《大自然的文字》微课教学设计（课下）

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1、《大自然的文字》微课设计方案微课信息指教老师张涌主题名称大自然的文字选题意图利用微课理解大自然的文字指什么？（指知识）了解认识大自然文字的意义。。内容来源苏教版语文六年级上册第七单元《24.大自然的文字》适用对象小学六年级学生教学目标理解大自然的文字指什么？（指知识）了解认识大自然文字的意义。教学用途√课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他知识类型□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型√情感感悟型□其他制作方式√拍摄□录屏√演示文稿□动画□其他视频长度4分50秒微课设计教学过程设计意图1.通过上节课学习，你们知道大自然的文字是写在哪本书上的吗？（大自然这本书）2.同学们

2、，如果说大自然是一本书，这本书分上、下两册，请同学们依据课文内容给上、下册分别取书名并编写目录，让我们一同来尝试着编书，好吗？3.让学生自由读第2—6节，想好后倾听同桌的书名。4.交流书名。5.学生的书名很多，大概分为天书和地书两类。让学生再依据课文内容填取（）的天书和（）的地书，于是书名为神奇的天和有趣的地书（师板书）。6.总结刚刚取名方法，师生交流，上册概括了2、3自然段内容，下册概括了4、5、6自然段内容。7.黑板出示课文中第4自然段内容，让学生说说这句话中全文的作用？（过渡），哪个词让你看出来的？（也）这句话总起作文，让学生仿照这种写法给课文2、3节也加个总起段，学生思考后全班交流（我

3、们头顶的这片蓝天，在会读它的人看来，是一本神奇的书）。8.同学们，有了书名了，目录呢？采用编书的方式,让学生取书名和编目录.此局举可谓一举三得.一得是激发了学生的学习热情,学生以另一种身份进入课堂,不知不觉中学习了课文;二得是此方法让学生从整体上把握了课文,感知了大自然文字;三得是培养了学生的概括能力.设计亮点：让学生取书名和编目录.此局举可谓一举三得.一得是激发了学生的学习热情,学生以另一种身份进入课堂,不知不觉中学习了课文《大自然的文字》微课学习任务单一、学习目标理解大自然的文字指什么？（指知识）了解认识大自然文字的意义二、学习资源《大自然的文字》微课和《24.大自然的文字》课文。三、学习

4、方法1.观看微课程，认真自学。2.仔细阅读《24.大自然的文字》。3.用心完成任务学习单。四、学习任务1.依据课文内容给上、下册分别取书名并编写目录.2.试着说说第4自然段在全文中起的作用。五、学习困惑