《刷子李》教案设计3

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1、3、刷子李教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：两张刷了白颜料的纸。一个课件。《俗世奇人》这本书。课时安排：一课时教学过程：一、导入（4分钟）1、课件出示课题，板书课题。（提前板书）2、同学们今天我们一起来学习23课，请读课题。3、通过读课题，你知道了一些什么或想到些什么？预想：A、是一个人的外号。B、指姓李的

2、粉刷师傅。C、只有这个人刷墙的技术特别好，才能叫“刷子李”。接学生话题，比如：我国的丁俊晖打台球打得好，我们可以叫他（台球丁），我们班的某同学跑步跑得特别快，我们叫他（飞人某）……把一个人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。所以就有了刷子李的称呼。刷子李是把姓放在后面，有时也可以放在前面。比如绵竹的张扯面，孝泉的尹牛肉！3、我们从课题处还知道这篇课文是一篇课内阅读课文，请大家先看导学提示，给我们提出哪些要求，请大家用番号做出标示。二、通读课文，初步感知（6分钟）课件出示自学要求，请一个同学读读自学要求。（1、熟读课文2、想想，“刷子李”5的技艺高超表现在哪儿？怎样写出他技艺高超的？3、找描

3、写最精彩的句子，体会句子的表达效果。）我们根据课文的自学提示要求一起来学习课文。1、请学生自由放声地朗读课文，把文中的生难字词读准确。（1）师巡视指导。（2）检查自读情况，正音。出示课件老师检测一下大家读课文的情况。请同学读。老师边听边纠正，请全体学生齐读一次。第一排，生难字词：蘸（zhàn）浆、屁（pì）股第二排，多音字：和（hè）着琴音、扎（zhā）眼、调（tiáo）浆、天衣无缝（fèng）发怔（zhèng）、第三排，特殊字词：露馅（xiàn）儿师傅(fu)、包袱(fu)2、我们初步扫清了字词障碍，请同学们快速浏览课文，找出直接表现“刷子李”技艺高超的段落？找到请举手。生浏览，师观察，请生

4、回答。第五自然段三、课堂交流，深化感悟（25分钟）（一）刷墙的描写（第五自然段，侧重学生的朗读）（13分钟）师：刚才这位同学找得非常好，你们都和他找的一样吗？我们看看这一自然段是怎样表现刷子李技艺高超的呢？1、请同学默读第五自然段，边读边对句子进行批注。（用简短的文字进行批注，老师可以举个例子）2、师：请同学把你做了批注的句子给大家说一说。预想：根据学生找到的句子品读句子（这三处句子可以打乱顺序）■可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（理解“匀匀实实”）（1）出示这个句子。预想：A、从匀匀实实这个词语里我们看出刷子李调浆的手法高。B、“透亮、

5、清爽”，说明刷子李刷的墙非常漂亮。C、说刷子李就像没有蘸浆，说明刷子李蘸浆手法高。（2）板书：蘸浆、调浆。（3）我们再来读一次这个句子。■手臂悠然5摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（1）生读句子。预想：A、刷子李刷墙时动作优美。B、刷子李刷墙就像在跳舞请同学们一起来表演一下刷子李手臂悠然摆来，悠然摆去的样子。（师引导：刷子李动作悠然摆来，悠然摆去，这像是在刷墙吗？生答：这简直就像在跳舞。）C、声音好听，啪啪声就像是伴着鼓点，和着琴音。D、刷子李刷墙就像是在演奏美妙的乐曲板书：刷墙（师引导：啪啪声里，如同伴着鼓点，和着琴声，这像

6、是刷墙发的声音吗？生答：这简直就像是在演奏美妙的乐曲。）（5）请一个男同学来把这种刷墙就像是舞蹈奏乐的美妙的感觉通过朗读体现出来。（6）有没有女同学来挑战一下这个男同学。请这个女同学来读一次。（7）谁读得好一些，我们用刚才这个女同学的语气和节奏齐读一次。■啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（1）你们还给哪个句子做了批注。（2）生读这个句子。预想：A、天衣无缝表现了刷子李的刷墙效果非同一般。B、平平整整也说明刷子李的刷出来墙面很光滑。（3）出示两张白纸，一张是两三张拼接的，一张完整的。帮助学生理解天衣无缝、平平整整。板书：天衣无缝、平平整整请同学

7、读一读这个句子，体会刷子李神奇的刷墙效果。通过朗读第五自然以及同学们对句子的批注，你们说刷子李的技艺高超吗？谁能用一句话来赞美一下刷子李的技艺高超。预想：A、刷子李，你蘸浆的手法太神了！B、刷子李，你调的浆真是匀匀实实啊！5C、刷子李，你刷出来的墙面平平整整就像一面雪白的屏障啊！D、刷子李，你哪是在刷墙啊，你简直就是在跳舞！E、刷子李，你哪是在刷墙啊，你简直就是在奏乐！F、刷子李，你刷墙的动作真是