2.《综合性学习 人无信不立》教学设计

《2.《综合性学习 人无信不立》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学设计课题《人无信不立》课型综合性实践活动展示课授课教师张丽琴单位北京延庆四中教学目标（三维融通）1.通过查阅有关诚信的名言、成语典故等归类整理，初步理解其传统内涵和重要意义，提高搜集和筛选信息的能力。2.通过身边的正、反诚信事例的比较，达到深入理解诚信的内涵和做法的目的，提高语言文字综合运用能力。3.围绕诚信，恰当运用搜集的资料进行演讲，呼吁诚信。学写演讲稿和提高口语表达能力。教学重点通过小组交流、共同研讨的环节，激发学生的诚信意识，培养学生语文综合运用能力。教学难点能够理解诚信的现代意义并落实行动及语文

2、综合运用能力的提升教学过程教学环节与时间问题与任务设计意图教师活动学生活动环节一故事启发引诚信5分从曾子杀猪的故事导入，激发兴趣，引入本课。同学们，你听说过曾子杀猪的故事吗？请听说过的同学讲一讲。你是否赞同曾子的做法？说说你的理由。明确：自己讲诚信，为了教孩子讲诚信。《论语·颜渊》子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去。于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”引入：人无信不立。1．学生倾听2．学生自由谈看法环节二小组

3、展示探诚信35通过查阅有关诚信的名言、成语典故等归类整理，初步理解其传统内涵和重要意义，提高搜集和筛选信息的能力。诚信是传统美德，也是社会主义核心价值观个人层面的重要内容。活动一：引经据典话诚信课前，每个同学都搜集了关于诚信的名言、成语典故、名人轶事、其他经典论述并在组内进行了归类整理及“诚信”的内涵的理解，我们来听听同学们的汇报，其他组可以补充。用这样的句式阐释诚信的内涵：“诚信”是曾子杀猪教子的不欺不骗；“诚信”是毛遂自荐救国的一言九鼎；“诚信”是……归纳“诚信”的含义：诚信：诚，诚实、真诚、忠诚、坦诚、

4、虔诚，办实事，不虚假。……信，《说文解字》认为“人言为信”，程颐认为：“以实之谓信。”（板书）2．根据以上同学们的资料介绍，从个人、家庭、事业乃至国家角度谈谈“信”和“立”之间的关系（诚信的有什么意义（讨论）活动二：环顾身边思诚信1．“我看诚信少年”1组介绍名言（6条，4正论语2反，讲2）2组介绍成语典故3组讲名人轶事学生以小组为单位汇报其他小组补充仿写接力学生讨论发言通过身边的正、反诚信事例的比较，达到深入理解诚信的内涵和做法的目的，提高语言文字综合运用能力。看材料中的某中学生他的诚信体现在哪？划在材料上。

5、他的这种做法于己、于人、于社会有什么意义？试想如果他当时选择了逃跑，结果会怎么样？1．讲讲我们身边的讲诚信故事。2．找找我们班的诚信达人，现场采访，颁奖）3．假如生活中失去诚信……？仿句式：假使生活中失去了诚信，就像鸟儿失去了翅膀，没有了飞翔的能力……4．观看公益广告《老兵》联系我们的实际谈谈作为中学生的我们在学习生活中如何做到诚信呢？句式：诚信需要灵魂深处的自制自觉；诚信需要始终如一的坚守诚信需要（放弃、拥有……）活动三：班级演讲说诚信用你的真心诚意，用你富有表现力的语言，围绕“诚信”这一话题，运用之前搜集

6、的的资料联系实际，在班级内进行演讲，4组微型课堂讨论发言学生提供资料，互相补充小记者采访、颁奖5组漫画展现象学生用此句式谈如何做到“诚信学生演讲、倾听、情感共鸣环节三教师总结唤诚信3分围绕诚信，恰当运用搜集的资料进行演讲，呼吁诚信。学写演讲稿和提高口语表达能力。总结本次综合性学习的内容，号召同学人人争当诚信达人。让诚信的芬芳馨香四溢，香远益清……诚信是公民的第二个“身份证，是每个人、每个企业、每个国家的金名片，让我们每个人从身边的小事做起，让诚信为我们的人生保驾护航，让我们以诚信赢天下！板书设计人无信不立诚信

7、做实事说真话诚实、忠诚、坦诚言行一致、信守承诺…………作业训练2分1.完善你的演讲稿，继续组内交流修改2.创作自己的诚信格言，3.根据自己的实际情况，围绕“诚信”，给自己写一封信。可以是写给自己的悄悄话，也可以读给同学听。