2.《名著导读：朝花夕拾》教学设计

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1、《名著导读：朝花夕拾》教学设计湖北省荆州市沙市一中王茜一、教材分析：《朝花夕拾》是部编初中语文七年级上册第三单元的名著导读。本单元课文均为经典之作，从鲁迅的《从百草园到三味书屋》到儒家经典《论语十二章》，古今中外，文言白话，可谓内容丰富，题材多样，其共同点在于都是写学习生活，从中我们可以感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情童趣，又有对人情世故的洞察，语言简洁明快，形象生动。二、学情分析：如今，我们的生活方式和节奏都发生了很大变化，逐渐进入了碎片化

2、阅读的时代，大多数学生都没有时间也没有耐心来读经典。因此，在教学中，我会重点激发学生的阅读兴趣，帮助其消除与经典的隔膜。三、教学目标：知识与技能：了解作家作品背景，整体把握名著内容。过程与方法：通过多角度阅读，丰富学生人生感受，培养阅读兴趣。情感态度与价值观：消隔膜，养性情，启人生，常读常新。四、教学方法：美国教育家杜威说过：“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”，因此，我主要采用指导学生自学法，朗读探究法，品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。五、教学过程：环节一：说鲁迅

3、这一环节我将采用悬念导入，让学生猜一猜下面这段颁奖词说的是谁——“生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你——世纪伟人？”接着，引出鲁迅，介绍其生平经

4、历。最后，用课件出示《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等主要作品介绍，让学生进一步了解鲁迅及其作品。环节二：忆童年新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，教师不应以自己的分析代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程中，我会逐层设计活动，让学生通过小组合作、学生互评等形式自主品读、研读经典，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性。活动一：读经典鲁迅的《朝花夕拾》用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情。十篇散文中，前七篇

5、反映他童年时代在绍兴家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，最后回国教书的经历。因此，童年生活的叙述是其主要内容。在本活动中，我会将全班同学分成七组，每组负责一篇文章，十分钟时间自由讨论，理清课件上出示的两个问题：（1）用简洁的语言概括文章内容。（2）文中展现了怎样的童年生活？十分钟后，请每组代表上台发言，我在一旁做好记录，并进行引导、提炼和升华，帮助学生自主感知、理解文章内容。活动二：谈感悟这一活动意在引导学生在整体感知文章内容的基础上，进一步体悟全文，理解作者的深层意蕴。因此，我会让学生以分组讨论

6、的形式，各自谈谈感悟并进行总结归纳。环节三：话人物长妈妈，藤野先生，衍太太，范爱农等等，每一个人物都给人留下了深刻的印象。在这一环节，我会让学生任选一个人物，梳理描述他的语句，分析其性格特点，学习、借鉴鲁迅描写人物的方法。六、课后作业：任选一篇文章，谈谈你的感受。