2012年春季学期家长学校心理学

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1、我们即便不能给孩子创造优越的条件，但我们完全可以塑造他的优秀性格！我们即便不能给孩子提供高贵的出身，但我们完全可以培养他的良好习惯！我们完全能让孩子真正赢在起跑线上，为他将来成功铺下最重要的第一步！的确，没有一项事业比创造优秀的孩子更伟大！您任何成功都不能弥补在孩子教育问题上的失败！所以我们不能小时把孩子养成“宠物”，长大把孩子逼成“废物”！我们，我们要牢记：不懂得孩子，就培养不好孩子！寄语：了解孩子“心理”，关注孩子健康——示范小学家长学校专题学习一、了解心理健康的含义心理健康四标准：（1）接受自我：悦纳自我——无论是否有缺点。（2）接受他人：欣赞他人——无论是否有过

2、错。（3）接受现实：改变现实——无论是否不如意。（4）接受劳动：热爱运动——生命在于运动，劳动创造世界。人生价值观选择:“人生最重要的是什么”小学生：健康、安全、成就健康的含义是什么（2）世界卫生组织的定义1948年世界卫生组织宪章中说，健康不是没有疾病和缺陷，健康是生理上、心理上以及社会适应上的完好状态。（1）中文的解释：健字的原始文字意义是人有建树为健，建树和建设能力则是功能，进而我们说的，人的功能好才健康。二、学生的心理现状中小学生发生过影响最大的十个应激性生活事件小学生常见心理问题（一）入学适应问题（二）学习方面的问题（三）人际交往方面的问题（四）意志障碍（五）问题行

3、为（六）人格障碍（七）依赖心理儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。(一)入学适应问题这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月

4、之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。（二）学习方面的问题生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5%—10%。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。厌学逃学考试怯场的恐惧心理由于考试和升学的压力，

5、部分小学生临考时处于紧张而又恐惧的情绪状态。有的学生平时成绩不错，稍有一次失败了，就怀疑自己的能力，过分自责，产生焦虑心理，导致对下次考试的担忧，总怕自己考不好，甚至一到考场就心烦意乱，身体颤抖，本来应该答上的问题在脑中毫无印象，发挥失常。严重者还会出现生理异常反应，不能正常参加考试。长期这样，会造成其心理变态，性格乖僻和行为异常。（三）人际交往方面的问题34.29%的学生在乎别人的视线，8.57%的为脸红而苦恼，22.04%过于偏执猜疑，18.37%不相信别人，31.84%总注意周围的人。过分注重个人形象，唯恐出丑造成心理紧张结果谨小慎微、束手束脚，想交往不知怎样交往，也有部

6、分学生自我观念不强，总想得到别人称赞、羡慕，期望值太高而适得其反。偏执、敌对，认为他人不可信，自以为是，偏于固执。人际关系紧张，总感到别人对自己不友善。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪,导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、泛化，加重人际交往的焦虑感。（四）意志障碍主要表现为意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗，爱说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折

7、。当面对困难和挫折的时候，会无所适从，甚至采取消极的逃避方式，这种消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形的出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理问题了。问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为，主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等。按性质划分，问题行为可以分为过失型和品德不良型。（五）问题行为人格障碍指小学生人格的发展不协调。主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，异常固执，我行我素，人际关系紧