2010年辽宁高考文综合试卷分析

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1、痛与快乐的背后是深度探测和细节思考2010年辽宁省高考文综卷历史试题分析高考之——“考生之痛”考生一：我平时文综选择那叫一个犀利啊。一般4-6个。但这次这个卷子我错了15个,不敢想象从来没有过这种成绩。反倒我们班彻底不学的才错6个。我真的觉得文综卷是在挑战我们的勤奋..!!!考生二：不考书本上的（姑且可以原谅）即使有很渊博的知识也不能做好（不理解）有超强分析能力也是不行（非常费解）还要有运气（有这运气我就买彩票了）高考之——“部分老师之苦”教师：高考命题的方向逐渐朝考查能力的方面发展，这没有错，我本人也反对“死扣教材”，老师要展开到什么程度才能符合高考的要求?目前好象历史

2、并不是主科,教学时间上允许你展开讲吗?如果学生在非主科上用的精力多了,其他科怎么办?对于一个17.8岁的孩子有那么多精力和能力吗?一、高考之——“专家和部分老师快乐”凭心而论2010年的高考试题非常好。“很新很灵活”——命题指导思想全面体现新课程理念试题呈现形式全部提供了新材料、创设了新情境这些“新材料”“新情境”，其载体非常丰富，包括考古资料、研究著述、报纸、表格数据、历史地图、诗歌、小说等。所谓“新”，是指这些材料多是各种版本教材没有出现过的素材，在12道选择题中，有10道提供了文字文献材料、1道提供了表格、1道提供了漫画图片。直接考查教材知识的试题很少。“很好很强大

3、”——注重考查学生探究历史问题的能力。主观题的设问指向明确，摒弃了往年那种陷阱式的设问，还加了主题词和关键词，减少了审题的难度。40题第（3）小题“根据材料并结合所学再结合所学知识，阐述对恩格斯所说‘历史前提’”。属于典型的发散思维题。考察学生的历史分析方法和历史史观，评分标准具有开放性，参考答案只是指出“要求：以对历史前提的认识为中心；观点明确，史论结合的认识”。试题的这一理念有利于学生学习方式的转化。一、高考之——“专家和部分老师快乐”二中特教王英姿老师认为：1.情境多。试题运用了大量新材料，形式灵活多样。2.史味浓。学科特点鲜明。3.难度升。加大了对学生历史思维能力

4、和史学研究方法的考查，难度略高于去年。4.导向新。选做题特色明显。历史学科选修题能力要求明显高于必修，并且离教材更远。试题的阅读难度明显下降在选修题的考查角度上比较新颖，尤其是人物和改革部分的考查，体现了新课改的理念。虽然考查的内容均可以用选修中的内容及已有的能力解答，但习惯遵循“考试说明”复习的师生还是深感意外，大多认为“超纲”。我认为在非选择部分出现这种变化是个好现象，体现了选拔考试的特点，会对今后教师的复习教学产生重大的影响。必修选择题（24题至35题）必修材料解析（40题）与选修材料解析（44题至47题）三部分组成。内容上与新课程2010高考说明要求基本一致，考核

5、知识点以岳麓版教材内容为主，兼顾各版本教材交集。从效果上看，有人认为有较高的信度和区分度。我认为区分度有，但不是很高。有一些题还是靠蒙对的。突出能力考核，总体难度适中。但考生在答卷时感到不太适应，时间紧。原因一试题在一定程度上高于教材，不拘泥于教材的表述，因此学生感到不顺手。原因二是由于历史试题在最后。学生在地理、政治试题答题上耗费时间多，以至于影响了历史答题。有的学生反映没有答完历史试题。每一个诞生都要伴随阵痛.。“新的课程与考试理念”诞生在这种痛与快乐之中。接下来交流一下试卷基本情况二、试卷基本情况分析一、试卷基本情况分析考查内容的范围及比重模块分值比重选择题（题号）

6、非选择题总分必修一24（24、25、29、30、35、33）024分24%必修二8（27、32）37（40）45分45%必修三12（26、28、31）012分37%选修015（41、42、43、44任选其一）15分15%史学方法4（34）04分4%考查知识面──必修内容不平衡，具有明显的重经济轻文化的特点。24．西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是A．河南、河北B．湖南、湖北C．山东、山西D．广东、广西【答案】C各省的简称属于地理知识，我们把24题归属于文史常识类也可。与课标必修一知识点结合得非常好，知道最初分封的主要诸侯国有鲁、齐

7、、燕、卫、宋、晋等就可答对，创新之处在于，以西周分封制来考察学生对于中国传统文化的掌握，题目设置较好，切入点十分新颖。这类的试题从2007年高考开始出现，每年必有。1、概念：历史素养题是指不依托或极少依托教材而考查高中文科学生应该具备并且能够运用的历史基本知识、基本学习能力和历史综合素质的试题。这类试题也被我们一般称之为“历史常识题”。姓名称谓、天文历法、古代地理、风俗礼仪、音乐文娱、科举官职、文史典籍、史学理论等2、考查内容：【2007年全国文综卷I，12】帝王谥号主要依据其生前行为而定。下列各项中属于谥号的是（）A、秦始皇