高中语文必修一第二单元复习

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1、高中语文必修一第二单元复习先秦时期的历史散文：《左传》：我国第一部叙事详细的编年体著作，相传为春秋末期鲁国史官左丘明为注解鲁国编年史《春秋》所作的。（注释1）《国语》：我国最早的国别史（注释1）《战国策》：国别体史书（注释1）史书体例：１、编年体：以年代为线索编排的有关历史事件《左传》２、纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件《史记》4、纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢《通鉴记事本末》3、国别体：以国家为单位分别记叙的历史《国语》《战国策》５、通史：不间断地记叙自古及今的历史事件《史记》６、断代史：记

2、录某一时期或某一朝代的历史《汉书》如：《三国志》是纪传体、国别体、断代史，《史记》是纪传体的通史烛之武退秦师《左传》烛之武退秦师1、字音：①汜，fán，字的左边为“三点水”，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条河流。另外，“范”字的读音也是由草字头下面的“汜”的读音而来。②缒，zhuì，字的左边为“绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用“形声构字法”，左边为绳索之形，右边是其音，“缒”的读音就是根据“追”而来。③共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文

3、中是一个通假字，通“供”，供给之意，读gōng。④阙，形声字，“门”为形，“阙”为声，读作quē，意即门户受损。⑤逢，是多音字，做姓氏用时，读páng。2、通假字：（1）今老矣，无能为也已（已，通“矣”，了。）（2）行李之往来，共其乏困（共，通“供”，供给、供应。读gōng）（3）夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。）（4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yuè。）（5）失其所与，不知（知，通“智”，明智，聪明。读zhì）3、词类活用：①烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵。）②晋军函陵，秦军汜南（

4、军，名词作动词，驻军。）③若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。）④越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远形容词作名词，远地。）⑤领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）⑥即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使……成为疆界。）⑦若不阙秦（阙，动词使动用法，使……削弱。）⑧阙秦以利晋（利，名词使动用法，使……获利。）⑨因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）⑩共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）4、古今异义①若舍郑以为东道主。东道主古义：东方

5、道路上（招待过客）的主人。今义：请客的主人。②行李之往来。行李古义：出使的人。今义：出门时所带的包裹等。③共其乏困.乏困古义：缺少的东西。今义：疲劳。④微夫人之力不及此。夫人古义：那人。今义：对已婚女子的尊称。5、特殊句式1）、判断句①是寡人之过也（“……也”表示判断）②因人之力而敝之，不仁（否定判断）2）、省略句①晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）②（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（省略主语“烛之武”）③若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）3)、宾语前置句

6、夫晋，何厌之有？（“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”）4)、状语后置以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）一词多义封既东封郑又欲肆其西封以以其无礼于晋越国以鄙远焉用亡郑以陪邻若舍郑以为东道主以乱易整作为疆界疆界因为而来把……作为用其以其无礼于晋君知其难也共其乏困又欲肆其西封吾其还也它,指郑国它,指越国以鄙远他们,指行李表语气,相当于“还是”它的,指晋国敢以烦执事：　怎么敢拿这件事来麻烦您　　越国以鄙远：　越过别国而把远地当作边邑焉用亡郑以倍邻？：　为什么要灭掉郑国来

7、给邻国（指晋国）增加土地呢？共其乏困：　供给他们缺少的东西　　唯君图之：　希望您考虑这件事；图，考虑，图谋朝济而夕设版焉：　早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。设版，修筑防御工事因人之力而蔽之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武：　依靠别人的力量又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智；以散乱代替整齐，这是不符合武德的。微夫人之力不及此：　假如没有那个人的力量，是到不了这个地步的既东封郑，又欲肆其西封：　已经在东边使郑国成为他的边境，又想往西扩大边界。夫晋，何厌之有：　晋国，有什么能满足的呢？秦之遇将军，可谓深：

8、　秦国对待将军，可以说是刻毒的旦暮渡易水：　早晚就要渡过易水了。旦暮，早晚，形容时间极短《荆轲刺秦王》淬（cuì）忤（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）