《红河讲座》PPT课件

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1、教师工作品质的历炼主讲周国华红河州民族师范学校校本研究12校本研究培训是教师的工作状态，体现为研究、互学、共享；校本研究培训是教师的生活常态，体现为行动、思考、创造；校本研究培训是教师的精神境界，体现为求真、至善、快乐。3一、勤于校本研究二、关注有效快乐的课堂三、态度决定高度共同分享：4一、勤于校本研究5教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。——雅思贝尔斯（德）61、什么是校本教研以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动

2、。“校本教研”不仅仅是一种认识、研究方法和实践活动，更是学校和教师存在的基本方式和特征，是一种“唤醒”、是一种“体验”，是一种“视界融合”和“对话文化”。7目标定位的变化（校本研究统合了“培训”和“教研”两个方面的目的）话语主体的变化（中小学教师是校本研究活动的主体，是话语的主体）话语内容的变化（中小学教师的问题、经验和体会成为话语的必然内容）话语方式的变化（参与主体围绕共同主题，彼此敞开，共同对话，彼此分享和帮助）发动方式的变化（由外源式发动为主转向内源式发动为主）8校本性教师的主体性实用性改进性2、校本研究的特点9校本教研的基本要素自我反思

3、（教师与自我的对话）同伴互助专业引领（教师与同行的对话）（实践与理论的对话）10●从教育教学的疑难中寻找问题教师的设想、计划与实际效果之间的差距教育教学情景中教师与学生、学生与学生等目标或价值之间的冲突和对立教育教学中的“两难”情境不同人或群体对待同一教育教学行为的不同看法●在人际互动中发现问题教师的互动师生的生互动与专家互动●与文本对话中发现问题从教育或学科理论中发现问题从经验总结中发现问题●从教育教学改革中发现问题3、校本研究的内容11选题举例在我国农村或民族贫国地区怎样才能真正普及九年制义务教育？在实施素质教育、创新教育过程中，如何处理好

4、教与学、教师与学生、教材与教学等关系网络信息对学生思想、品德、学习和生活会产生哪些影响，学校、家庭和社会应如何采取相应的对策和措施？课堂教学中如何贯彻新课程的精神？从家长的态度看学生的作业表扬与批评学生给我们的教学带来的利弊建构主义教学观对课堂教学的启示小学数学教学设计和布置研究性问题的实践研究从接受学习到研究性学习课业负担过重的原因和问题怎么解决？学习困难学生是怎样形成的？有哪些特点？学习困难学生是教育教学中怎样促进学习困难学生的转化？小学高年级学生厌学是怎样形成的？如何克服？怎样帮助学生克服厌学情绪如何提高教学效率？12反思对学校方方面面工

5、作作出总体评价梳理学校发展存在的问题把学校放在特定的时空维度加以衡量确定问题制定计划计划始于解决问题的需要和设想计划包括“总体计划”和每一个具体步骤地计划分案计划要有充分的灵活性和开放性采取行动有目的、负责任、按计划采取步骤行动是不断调整的行动要有充分的灵活性和开放性进行考察行动本人或其他人多视角考察行动过程对行动过程、结果、背景以及行动特点的考察再反思整理与描述评价解释4、校本研究的程序13教学反思教育日志教育叙事教育案例教学课例5、校本研究成果的表达形式14二、关注有效快乐的课堂15教师一生在课堂的时间35×200×3=21000节课35×

6、200=7000天学生一生在课堂里的时间？课堂是师生共同成长的精神家园161、有效教学的几个要素有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。投入：时间提高学习效率（速度）产出：结果增进学习结果（深度）体验：心理感受提升学习体验（温度）语文课要留下鲜明的形象、鲜活的语言，留下至诚的情感、至真的感悟。数学课要留下思维，留下数学意识，下数学思想，留下解决问题的能力。172、影响教学有效性的教师特征正相关负相关热情、理解冷漠、无情有组织、有效率散漫、草率有刺激、富于想象力单调乏味、墨守成规183.有效课堂的几个条件“有的”的准备“有序”的步骤

7、“有趣”的内涵“有效”的指标“快乐”的定义194．从有效教学走向优质教学所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界，让学生充满梦想和希望的教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。深刻独到广博启发机智绝招20三、态度决定高度21有趣的计算如果令A、B、C、D……X、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1、2、3、4……24、25、26这26个数值，那么我们就能得出如下有趣的结论：22Hardwork（努力工作）Knowledge（知识）K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96

8、%H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%Love（爱情）Luck（好运）L+O+V+E=12+5+22+5=