需要和动机、能力和人格

《需要和动机、能力和人格》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、需要和动机需要需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。需要是推动有机体活动的动力和源泉。需要的种类：自然需要和社会需要物质需要和精神需要需要层次理论需要层次理论美国心理学家马斯洛1968年提出了他的需要层次理论。他认为可把人的需要分为五个层次，即生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。生理需要：人对食物、空气、水、性和休息的需要；安全的需要：人对生命财产的安全、秩序、稳定，免除恐惧和焦虑的需要；爱和归属的需要：人要求与他人建立情感联系，如结交朋友，追求爱情的需要，隶属于某一群体并在群体中享有地位

2、的需求；尊重的需要：包括自尊和受到别人尊重，这种需要得到满足会使人体验到自己的力量和价值，增强他的信心。这种需要得不到满足会使人产生自卑和失去信心；自我实现的需要：人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。自我实现的需要是人类最高层次的需要，但各人达到自我实现的途径和方式可以是各不相同的。动机动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。动机是在需要的基础上产生的。除需要之外，内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。动机的种类生理性动机和社会性动机原始动机和习得动机有意识的动机和无意识的动机内在

3、动机和外在动机近景动机和远景动机主导动机和辅助动机认知、自我提高、附属内驱力学习动机耶基斯-多得森定律高成就动机者的行为特征P77学习动机的理论强化理论（行为主义学派）需要层次理论（人本主义学派）成就动机理论（阿特金森）成败归因理论（维纳：三维度六因素）自我效能感理论（班杜拉）学习动机的激发p89提出目标启发思维结果反馈组织竞赛表扬批评大学生学习动机的特点学习动机的复杂多样性学习动机的较高层次性间接性学习动机随年级的升高而增强社会性学习动机随年级的升高而增强职业性学习动机随年级的升高而巩固如何激发学习动机现在的你？理想目标教育改革课程以调动大学生的学

4、习兴趣培养自我效能感以后的中学生？p89能力与人格能力人格能力一、能力概述二、能力结构理论三、能力发展的个体差异四、影响能力发展的因素五、智力测量一、能力概述能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是个体的一种心理特征。能力和知识、技能的关系：知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。能力不是知识和技能，但和知识、技能有着密不可分的联系。能力的分类按照能力发展的高低程度，可把能力分作为能力、才能和天才按能力的构造可把能力分为一般能力和特殊能力。按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知

5、能力、操作能力和社会交往能力。按创造程度划分可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。二、能力理论斯皮尔曼的二因素论塞斯顿的群因素理论吉尔福特的智力结构理论加德纳的多元智能论加德纳把智能定义为“是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或产生及创造出某种产品所需要的能力”。他认为，一方面，智能不是一种能力而是一组能力；另一方面，智能不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在的。（一）言语——语言智能（Verbal-linguisticintelligence）（二）音乐——节奏智能（Musical-rhythmicintel

6、ligence）（三）逻辑——数理智能（Logical-mathematicalintelligwence）（四）视觉——空间智能（Visual-spatialintelligence）（五）身体——运动智能（Bodily-Kinestheticintelligence）（六）自知——自我认知智能（Intraperonalintelligence）（七）交往——人际关系智能（Interpersonalintelligence）（八）自然观察者智能（NaturalistIntelligence）有人几项全能；有人某几项或某一项突出，但其他项缺乏；大多数

7、人居中，某几项优异，某几项稍差，某几项更次之。大多数人可以使每项智能达到很高的标准。可能有人认为自己天生不具备某项智能，但加德纳则指出，如果给予适当的鼓励、培养和指导，事实上每个人都有能力使几项智能达到相当高的水平。各项智能通常互相影响。当人们做某件事时，通常需要几项智能相互发生作用。聪明智慧表现在各个方面，人们在各个领域里的成功都体现聪明，没有一个统一而固定的衡量标准。启发1.对自己充满信心；2.有助于了解自己的优势智能；3.注意参加多种活动（课外活动），发展自己的智能4.追求成功课外活动对学生很重要，根据多元智能理论，只要给学生机会，给学生创造条

8、件，每一项智能都能得到很高的发展。课外活动一般能开发学生的多种智能，如语言智能、人际交往智能、运动智能、自然