乌鸦喝水王晓璐

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1、乌鸦喝水王晓璐一、说教材1、本文是一篇经典有趣的童话故事。2、以“喝水”为线索，描绘乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。3、课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。二、说教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、会写8个生字，两条绿线3个生字只识不写。认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。三、说教学重难点：重点：识字、写字,朗读理解课文难点：明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决。四、说学法体现：以教师为

2、主导，以学生为主体采用：比较法、发现法、探究法五、说教学方法(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。(三)以读代讲法:在课堂中充分体现教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。六、说教学流程：主要分为：（一）激趣导入（二）初读课文识字（三）解疑读文感悟（四）课文小结（五）作业布置（一）激趣导入（4分钟）1、谜语导入：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”2、出示“乌鸦”

3、，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“乌”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？（二）初读课文，识字（10分钟）1、生字学习中我采用认——带——考三步。2、读课文时，抽两个小朋友分段朗读。3、学生评价。（三）解疑读文感悟（25分钟）1、解答疑惑，继续质疑。自学—解决问题—交流—懂得自主、探究式地去解决遇到的困难2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？抓住“到处”这一关键词。3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？找到句子划出来4、孩子们帮乌鸦想了这么多的办法，那聪明的乌鸦是怎么做的呢？(四）课文

4、小结(3分钟）由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加动作、表情等多种形式朗读，让学生在读中感悟，自由发言说一说你学到了什么？老师可以根据学生的发言总结，使学生懂得遇到困难要开动脑筋想出解决问题的办法。（五）作业布置（3分钟）小朋友们如果你是乌鸦你会怎么做呢？让学生设身处地的站在乌鸦的角度来想考虑问题，与作者产生共鸣。七、板书设计乌鸦喝水找水喝——喝不着想办法——放石子水升高——喝着水