八年级道德与法治（下册）教材培训讲稿

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1、陈祈2018年2月25日过年大件事1过年大件事2法治是丈量一切的尺度，宁折不弯，正是有这样的精神，在她的丈量下，我们每个人才是平等的，我们才感觉到世界是安全的。我们之所以不会让茹毛饮血的丛林社会重现，就是因为我们坚信法治的理性和对每一个公民全方位的保障。过年大件事3五、具体教学建议一、教材编写思路（一）教材编写依据《思想品德课程标准》(2011)《青少年法治教育大纲》(2016)法治教育大纲提出，青少年法治教育要以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。义务教育阶段法治教育的目标－－初中阶段：……青少年法治教育分段的教学内容和要求－－初中阶段（7-

2、9年级）：在初中阶段，进一步深化宪法教育的重点是：了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。《中小学法治教育专册教材编写建议》(教育部，2016)什么是宪法精神？宪法作为国家的根本法，除了规定国家的根本政治、经济等制度外，最主要的内容有二：一是公民权利的确认；二是国家权力的设置。可以说，宪法既是确认公民权利的“宝典”，即“权利宣言”，同时也是规范国家权力的“规约”，即“权力规范”。宪法永恒不变的精神，就是要规范国家权力的行使，保障公民权利的

3、实现，保持国家权力与公民权利的协调与平衡。（二）教材编写理念宪法精神是贯穿全册的红线、统帅全篇的灵魂什么是公民意识和国家意识？公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，包括公民主体意识、公民权利意识、公民参与意识等相互关联的几个方面。国家意识是公民对国家的认同与归属意识，是社会个体基于对自己国家的历史、文化、国情等的认识和理解，逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。公民意识教育与国家意识教育的要求：国家意识教育：重在突出尊崇宪法权威，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度，初步了解国家机构的职权。公民意识教育：重在突出

4、对公民基本权利和义务的理解，知道权利义务的关系，认知尊重和保障人权的意义，初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等。教材如何落实公民意识与国家意识教育？第一单元通过阐释“国家权力属于人民”，要求学生行使监督权利“监督权力运行”，增强学生的主体意识；通过讲宪法的地位与功能，初步渗透依法治国方略，教育学生树立宪法至上观念，维护宪法权威，重点进行国家意识教育。第二单元，主要内容是讲公民与权利及其关系，教育目标是增强权利意识与义务意识，树立权利义务相一致观念，重点进行公民意识教育。第三单元，主要内容是讲国家制度与国家机构，教育目标是增强国家认同，树立制

5、度自信，重点进行国家意识教育。第四单元，主要内容是讲法治的价值追求，教育目标是引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，也是落脚于公民意识教育。3.尊重认知发展规律，遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则围绕公民与国家的关系这一生活主题展开首先，从宪法与公民的关系入手，使学生体会宪法与每个人息息相关，理解宪法保障公民权利的核心价值；从宪法与国家的关系入手，使学生知道宪法是治国安邦的总章程，理解宪法在国家生活中的崇高地位，从而增强学习宪法的主动性、积极性。其次，具体阐释宪法的主要内容，即公民的基本权利与义务、国家制度与国家机构。最后，

6、基于宪法和法律相关知识的讲解，引领学生领悟知识背后的东西，亦即法律的价值追求、法治的精神，从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、具备法治思维、践行法治原则。基于学生的生活经验表达具体内容教材强调以学生个体的生活经验为起点，遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则，力求使法律知识的同化与法治观念的树立在学生生活经验和认知结构中具有坚实的基础。具体来说，教材每一框题的结构设计，都以“运用你的经验”开始，导入具体的教育内容，并以“拓展空间”结束，体现基于生活——反思生活——回归生活的建构路径。在教育内容的选择上，既忠实宪法文本，又贴近学生生活，寻找两者的

7、契合点。二、教材内容框架二、教材内容框架随着学生生活领域的扩展、生活经验的增长以及行为能力增强，他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要作为公民，在国家生活中面对和处理与国家的关系。同时，公民与国家的关系也是宪法调整的主要社会关系。本册教材围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。教材设计了四个单元，每个单元分为两课。八年级下册坚持宪法至上维护宪法权威保障宪法实施理解权利义务公民权利公民义务人民当家作主我国基本制度我国国家

8、机构崇尚法治精神尊重自由平等维护公平正义本册教材以宪法教育为主要内容。从学生角度，他们首先会问：宪法是什么？宪法与我有什么关系？宪法有怎