《游戏角色设计》PPT课件

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1、游戏角色的开发与制作——以制作假想游戏内容为例.发言人：石政贤(ippon76@hanmail.net)目錄session011.创意（1）自由气氛下的对话——妙主意（brainstorming）（2）视觉经验，通过描写经验获得的机遇2.筹划（1）剧情（2）为“谁”设计的角色（确定目标）（3）用于“何处”的角色（4）为“何”设计的角色（5）角色的社会性3.制作(1)引入基础人相学（即肖像学）——性格特征，营养物质，骨髓和筋腱，眼，鼻，口(2)服装——考虑游戏的时代背景和效率性4.发行，宣传(1)发送宣传物(2)制作角色宣传物时能够吸引用户的

2、几种类型1.创意session01自由气氛下的对话头脑风暴(brainstorming)第一，接受所有的意见。第二，欢迎自由奔放。第三，求质更求量。第四，建立在结合与改善上的发展(2)清单(checklist)法首先定好思考的出发点或解决问题的着眼点，再据此展开多方面思考，从而高效地获得创意的方法。1.创意session01(2)视觉经验，通过描写经验而获得的契機1.视觉经验——应用其它形象的创意来源1.创意session01(2)视觉经验，通过描写经验而获得的契機2.描写的经验——包括音乐、小说、诗、各种叙述（narrative）在内的所

3、有文学体裁...面对朋友的死，他的双眼好象已不是人的眼睛。“全部撤退！”听了中士的命令，大家都忙着准备撤退，但宗哲只是默默地凝视着朋友死去的暴炸点。…....2.筹划session01(1)剧情剧情具体化的两种方法角色（素材）確保——形成文字叙述——提出结果—形成文字叙述的阶段需要慎重的分析—应在确保其可能性方面多做努力—明确角色的整体性—适用于作商业销售用的角色形成文字叙述——确保结果——制作角色—整体是一个不太难的结构，主要是担心缺乏紧张感—要有视觉上新鲜感—在确立角色阶段的挫折相对多一些2.筹划session01(2)“为谁”开发的人

4、物目标(target)設定-把用户分为幼儿、儿童、青少年、成人、男、女等不同的群体(1)幼儿幼儿对事物的形态、色彩开始具有较强的认知能力，最初的自我表现意识开始形成，喜欢原色，处于具体事物单纯化记忆的阶段。与对形态的认知相比，2—3岁的幼儿对色彩的认知更敏感，因此，针对他们的多是一些最简单的以形态和原色为主的角色。1.기획session01(2)‘누구를위한’캐릭터인가2.筹划session01(2)为“谁”开发的人物(2)儿童儿童对事物的认识开始概念化，不仅能够认知看到的东西，还能想象看不到的东西。与“色彩”相比，对“线条”更感兴趣，有强

5、烈的收集欲望，偏爱可爱的或原色且鲜艳色彩。.1.기획session01(2)‘누구를위한’캐릭터인가2.企劃session01(2)FOR“WHOM”(3)靑少年層青少年具备了对视觉的认知和再现能力；摆脱了虚构的描写，对线条和形态都能接受；不再单纯地注意画面本身，而更加关心画面中包含的故事；有把自己和角色视为一体的倾向；与单纯的、原色的相比，更喜欢写实的表达方式；收集的欲望减弱，占有欲增强；是成为游戏迷的初期阶段。2.企劃session01(2)FOR“WHOM”(4)成人層成人具备经济能力，喜欢疯狂的内容；与青少年把自己同角色视为一体相比

6、，更热衷于追寻理想型的角色；喜欢能够宣泄内在性格、暴力欲望的叙述结构或角色；占有欲、征服欲明显；与夸张的人物相比对与自己的形象或生活方式类似的人物更有好感（多少有些现实主义倾向）。2.企劃session01(2)FOR“WHOM”(5)男性層——视觉的、逻辑的、理性的——喜欢以结构性逻辑为基础、形态真实的角色——有集中在某一部分的倾向——与安静型相比，更喜欢对抗型的——喜欢战斗的、好战的角色——喜欢身体被夸张的角色2.企劃session01(2)FOR“WHOM”(6)女性層——总体的、感情的、感性的——喜欢线条的流动和人体的匀称等整体上的

7、协调——与对抗相比，更喜欢合作、安静——喜欢拥有人间故事的角色——不喜欢身体夸张的角色2.기획session01(2)‘누구를위한’캐릭터인가2.企劃session01(3)‘用于何处’的角色‘关于‘体裁’的问题——大分类：漫画、动画片、游戏、花样（fancy）商品等，相互之间都有着密切的联系，制作时应考虑到各种体裁的特点（1）漫画：根据体裁本身带有描述性的特点，维持各自的整体性（2）动画片：考虑其易于表现“动作”的结构特点。虽程度上有差异，漫画的卡通形象转换时，重新塑造人物是不可避免的。（3）游戏：融合了漫画和动画片的特点（4）玩具小商品

8、:更多是一眼就能让人产生好感的单纯追求外观设计的角色——小分类：動作（action），shooting，角色扮演游戏，设有投币赌博机的娱乐厅（arcade)游戏,恐怖（horro