研究性学习——我眼中的项羽

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1、我眼中的项羽研究性学习开题报告安溪八中高三年研究性学习小组组长：王培辉成员：李月婷刘钰芹林乐毅廖惠苹郭惠玲胡晓心林庚旭叶淮锋王铭泉陈启冰陈松玲施超理李志达汪剑波林泽铿黄耀金陈巧兰陈榕课题名称：我眼中的项羽课题研究涉及的主导科目：语文课题研究涉及的非主导科目：历史确定课题的背景通过对《鸿门宴》和《项羽之死》的学习，同学们对项羽已经有所了解，并且产生了浓厚的兴趣。基于此种情况，我们确立了“我眼中的项羽”为课题的研究性学习。课题的意义深入学习《项羽本纪》，结合有关项羽的论文资料、影视资料，解剖项羽的性格特点，得到正确认识，形成对其的客

2、观评价。时间安排：每周星期五下午，或根据实际情况安排。研究方法：1．资料收集法2.文献法活动步骤：1、确定课题。2、开展小组讨论。3、收集资料。4、综合整理。5、总结。6、研究结果和分析。预期成果：同学们能比较深入地了解项羽的性格特点，并形成对他的客观公正的评价。研究内容：1.了解项羽的生平及其传奇色彩；2.结合相关材料，总结项羽的性格特点；3.思考如何客观公正地评析这个人物。吴中起兵——事业的起点巨鹿之战——功业的顶点鸿门宴——由盛而衰的转折点垓下之战——英雄末路的终点项羽一生四点破釜沉舟霸王别姬东城快战乌江自刎叱咤风云的悲剧

3、英雄少年言志精彩感人的片段品读：巨鹿之战战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。提示：这节前面用了直接描写的手法，句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡的指挥才能。文字虽然不多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象展现在我们面前。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无

4、不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。品读：巨鹿之战此处的三个“无不”、两个“莫敢”，用了侧面烘托的手法（三个“无不”、两个“莫敢”），通过各位诸侯在项羽的威严面前佩服得五体投地，反衬了项羽不可一世的霸王之气，给人想象，给人回味。比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？提示：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一种愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息

5、淮南王黥布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。刘邦：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方?”令儿皆和习之。高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。（《高祖本纪》）项羽：于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌数阕，美人和之。项王泣数行下。（《项羽本纪》）刘邦项羽情感决定因素衣锦还乡的自得创业艰难的慨叹希望求得人才安邦定国的感慨纵横一世却连一美人一名马都无法保全的伤感、不解、不平与怨愤重视人才的作用视角高远，不因胜利而失去清

6、醒眼中只有自己，却又不能清醒地认识自己，不正视自身的弱点，即便是处于英雄末路的情形之下也是如此项羽为何选择自刎乌江?报任安书猛虎在深山，百兽震恐。及在槛阱之中，摇尾而乞食……宁肯站着死,不愿跪着生!生为百夫雄死为壮士规题乌江亭[唐]杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。夏日绝句[宋]李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。你认为呢?你认为呢?项羽是否应该自刎?乌江亭[宋]王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来。杜牧:男儿应当能屈能伸卷土重来.从“包羞忍耻”

7、“卷土重来”分析入手.（兵家用兵）李清照:项羽气势豪壮,令人敬仰。这首诗从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。（气节）故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉！——《史记》王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对于项羽之死又提出了与众不同的见解。如果说杜牧对项羽评价注重“该不该”，王安石则看重“能不能”，杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所趋。楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而望烽烟止息。此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能再有东山再

8、起、卷土重来的辉煌。其中民心的向背和顺应形势的高论，就很发人深思，时至今日，更显得是至理名言！历史上对项羽的评价司马迁对项羽的评价《史记》中本纪是给在一定历史时期以内掌握最高统治权者写的。而项羽从起兵反秦胜利到他被汉军所败而自杀乌江（前209~前202），终生未