高二语文唐诗宋词专项复习课件4

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1、课外自读古代诗歌鉴赏技巧系列三名师赏析课外自读跟踪测评古代诗歌鉴赏一、古诗鉴赏的有关知识(一)关于古诗的题材1．交游诗：包括送别诗、怀人诗、寻访诗等，常常表现友人之间的深厚情谊，或依依不舍、或切切思念、或安慰勉励、或相逢之喜、或离别之愁。2．怀古诗：此类诗或缅怀古人，或追思古事，多借古讽今，抒发壮志难酬的抑郁，不胜昔盛今衰的悲凉，总结历史教训，讽喻当朝天子。古代诗歌鉴赏技巧系列三3．边塞诗和闺怨诗：二者在主题上多有一致，只是表现角度不一样。前者多写边塞荒凉，总有千嶂狼烟、山月羌笛或抒发爱国情感，或倾吐思家盼

2、夫情绪，或抨击不义战争；后者多写闺中少妇孤单寂寞、思夫心切，借此传达厌恶战争、企盼和平的主题。4．咏物诗：常常抓住某物写其内在的精神，以物相象征人格，托物言志，寄寓诗人的情操人格追求。5．哲理诗：此类诗寓情于景，由景悟理，因事见理，传达出启人深思的哲理。6．羁旅行役诗：常写旅途所见所感，借此抒发漂泊无依的孤苦，思念故土家园的心情，怀才不遇、天涯沦落的哀伤。7．山水田园诗：山水诗模山范水，见山水精神，歌赞祖国大好河山，抒发个人胸襟抱负；田园诗写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。二者都要即景即事抒情，

3、都讲究情景交融，情在景中。www.3edu.net完全免费,无需注册,天天更新！(二)关于古诗的语言1．抒情性：诗歌语言往往景染情色，情由景出，好的诗歌更是“一切景语皆情语”。2．形象性：诗歌传情达意不是直接告白，而要借助意象、营造意境来传达。3．凝炼性：往往是几个字或几十个字，在极短的篇幅内传达出丰厚的意蕴，诗歌的语言必须以一当十，高度浓缩。由于诗歌语言的凝炼性，所以诗歌中往往有一些空白，要由读者去想像、补充。4．含蓄性：诗歌的语言往往是意在言外，由读者去思索。5．音乐性：诗歌讲究对仗平仄押韵等，具有明显

4、的音乐美，古诗中常常采用倒装句，既有合韵的考虑，又有强调的作用。6．多义性：诗歌语言由于人物的心境不同，阅历不同，对诗歌的解读大同小异。(三)关于古诗的形象1．诗歌中的诗人形象。在自述胸怀抱负中，总有一个“我”的形象，如杜甫《登高》一诗中塑造的年老多病、世事艰难、襟抱难开的潦倒的诗人形象，令人仰慕和心酸。鉴赏诗人自身形象，要准确地抓住其人格内涵，指出其社会意义。2．象征形象。在托物言志的诗中，所咏之物就是一个象征形象。如于谦《石灰吟》中的石灰形象，不怕考验，勇于牺牲，气节清白，象征了具有石灰精神的伟大人格。

5、鉴赏这类形象，要提示其精神风貌，指出其象征意义。3．诗中的人物形象。在叙写人物的诗中有一定的人物形象。鉴赏这类形象要概括其事迹和精神，判断作者塑造形象的深层用意。4．诗中的景物形象。诗中的景物形象指的是诗人所写的意象构成的意境。如陶渊明的《饮酒》通过一些意象，组成了一幅幅闲适、恬静的农村生活画面，勾画出一个厌恶官场、安贫乐道的隐士形象。鉴赏这类诗，要指出诗人用了哪些意象，营造了怎样的意境，并分析其中包含的作者的思想感情。(四)关于古诗的表达技巧1．修辞方法。要指出诗中用了何种修辞方法，并指出表达效果。(1)

6、比喻。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，使用了比喻修辞，将无形的愁绪化为可见的春水，写出了愁绪绵绵无尽、深沉翻涌的特点，非常形象。(2)夸张。如写“白发三千丈，缘愁似个长”，极写白发之长，隐含愁思浓重，摧人速老的深意，用语大胆而新巧。(3)比拟。如苏轼《海棠》云：“朱唇得酒晕生脸，翠袖卷纱红映肉。”以美人比花，写出了海棠花的艳丽迷人，语言生动，形象鲜明。(4)对比。如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，梅、雪对比，既写出了雪之洁白，又写出了梅之清香，使各自的特色得到了鲜明的实现。(5)双关。如“东边

7、日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”字一语双关，既反映天晴，更寓“情”意，写出了女子的迷惘、不安、希望和等待，十分含蓄，耐人寻味。2．表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。3．表达技巧：要指出诗中使用了什么表达技巧，有何表达效果。(1)抒情方式：分直接抒情和间接抒情两类。直接抒情即直抒胸臆，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。间接抒情有触景生情，情由景物触动而生，如“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。有情景浑然，全篇写景，情在景中，如：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”有托物言志，

8、如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”(2)表现手法烘云托月。包括陪衬与反衬。如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(陪衬)“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”(反衬)虚实相生。眼见为实，想像为虚；显者为实，隐者为虚；诗歌中常虚实结合，使形象更鲜明，并拓展诗歌意境，增大诗歌容量。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，前句实写，后句虚写。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，前句实写，后句虚写。欲扬先抑或欲抑先扬。如王昌