精校解析Word版--河北省定州市定州中学高二上学期期末考试生物试卷（承智班）

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1、河北定州中学高二第一学期期末考试生物试题1.下列关于种群密度和物种丰富度调查的叙述，错误的是A.统计某时刻培养液中酵母菌的数量时需多次计数取平均值B.调査某地某种双子叶植物的种群密度时可采用样方法C.标记的仓鼠难以被再次捕捉会导致统计结果比实际值偏大D.随机选取表层土样可以调查土壤中小动物类群丰富度【答案】D【解析】为减少实验误差，统计某时刻培养液中酵母菌的数量时需多次计数取平均值，A正确；调査某地某种双子叶植物的种群密度时，通常采用样方法，B正确；运用标志重捕法估算种群密度的计算公式是：种群数量＝第一次捕获并标记的个体数×第二次捕获的个体数之积÷第二次捕获的个体中有标记的个体数，可见，标记的

2、仓鼠难以被再次捕捉，会使第二次捕获的有标记的个体数偏小，则导致统计结果比实际值偏大，C正确；利用取样器取样方法，随机选取表层下面的土取样，可以调查土壤中小动物类群丰富度，D错误。【点睛】本题考查学生对种群密度的调查方法和土壤小动物类群丰富度的调查方法、探究酵母菌种群数量的变化的认识和掌握情况。解决此类问题，需要学生熟记并理解相关的方法的适用范围、注意事项等，这提示我们，在平时的学习中要善于把易疏忽或易错的内容进行纵横联系，进行归纳。2.秃鹫主要以大型动物的尸体和腐烂动物为食，被称为“草原上的清洁工”，对草原生态具有保护作用。下列叙述正确的是A.动物一般属于消费者，能够加快生态系统的物质循环B.

3、秃鹫至少属于第三营养级，对能量流动具有重要作用C.通过摄食尸体，秃鹫可获得动物同化量的10%—20%D.草原上的植物、动物、微生物共同构成了生态系统【答案】A【解析】本题考查生态系统，要求考生明确生态系统的组成，理解生态系统的能量流动过程，知道生态系统和生物群落的概念及关系。生态系统中动物一般属于消费者，能够加快生态系统的物质循环，A正确；根据题意，秃鹫主要以大型动物的尸体和腐烂动物为食，被称为“草原上的清洁工”，因此秃鹫属于腐生动物，在生态系统中属于分解者，不属于食物链的组成，不占有营养级，BC错误；草原上的植物、动物、微生物共同构成了生物群落，D错误。【点睛】对生态系统生物成分认识的四个误

4、区：错误说法特例细菌都是分解者硝化细菌是自养生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者动物都是消费者秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残体或排泄物为食的腐食性动物属于分解者生产者是绿色植物蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物植物都是生产者菟丝子营寄生生活，属于消费者3.核移植的受体细胞是MII期卵母细胞,下列有关说法错误的是（　　）A.MII期卵母细胞质中含有促进细胞核全能性表达的物质B.MII期卵母细胞体积比较大,操作起来相对容易C.可以把供体细胞直接注入去核的卵母细胞中D.MII期卵母细胞对克隆动物的遗传特性没有任何影响【答案】D【解析】【分析】细胞核移植过程中的几点注意：

5、①细胞核移植技术中注入去核卵母细胞中的不是供体细胞核，而是整个细胞，伴随着两细胞融合，体现细胞膜的结构特点：具有一定的流动性。②受体细胞为减数第二次分裂中期的次级卵母细胞，此时在透明带内包含着第一极体，在去核的同时连同第一极体一并去掉。③该技术形成重组细胞发育成一个新个体，体现了细胞核的全能性而非动物细胞的全能性。④用卵母细胞做受体细胞的原因：a．卵母细胞体积大，便于操作；b．含有促使细胞核表达全能性的物质；c．营养物质丰富。⑤克隆属于无性繁殖，产生新个体的性别、绝大多数性状与供核亲本一致。【详解】通常用处于MII中期去核的卵母细胞作为受体细胞的原因除了它体积大、易操作、营养物质丰富外，还因为

6、它的细胞质中含有促进细胞核全能性表达的物质，A正确；MII期卵母细胞体积比较大，操作起来相对容易，B正确；根据分析可知，可以把供体细胞直接注入去核的卵母细胞中，C正确；生物的性状是由细胞核和细胞质共同决定的，克隆动物的细胞核中遗传物质来自于供体核，细胞质中的遗传物质来自于MII期卵母细胞，D错误。故选D。4.细胞工程中，选择合适的生物材料是成功的关键。下列选择不合理的是（）A.选择高度分化的动物体细胞进行培养有利于获得大量细胞B.选择胚胎细胞作为核供体进行核移植可提高克隆动物的成功率C.选择一定大小的植物茎尖进行组织培养可获得脱毒苗D.选择植物的愈伤组织进行诱变处理可获得优质的突变体【答案】A

7、【解析】试题分析：高度分化的细胞分裂能力弱，应选用胚胎细胞或幼龄动物细胞进行培养，A错误；胚胎细胞分化程度低，恢复其全能性更容易，B正确；植物茎尖的病毒极少甚至无病毒，由其培养成的植株可不带病毒，C正确；植物组织培养的愈伤组织细胞一直处于不断的分生状态，易受到环境影响而发生基因突变，D正确。考点：本题考查细胞工程技术的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的