《频数与频率》（浙教）

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1、第六单元·数据与统计图表频数与频率浙江教育出版社七年级

2、下册本课时编写：双辽三中张敏浙江教育出版社七年级

3、下册1课堂讲解2课时流程逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标认识频数会应用频率浙江教育出版社七年级

4、下册课时引入为了让学生节约用餐时间，学校打算实行分时段用餐，你认为要进行怎样的调查统计，才能作出合理的安排？浙江教育出版社七年级

5、下册感悟新知知识点一频数思考：我们不仅要学好基础知识，还要强健自己的体魄，长大后才能更好地工作，同学们，你们平时最喜爱的体育运动是什么？你最喜爱的体育明星是谁？你为什么喜欢他们？浙江教

6、育出版社七年级

7、下册感悟新知知识点一频数思考：下面是小亮调查的八（1）班50位同学喜欢的足球明星，结果如图，根据上面结果，你能很快说出该班同学最喜欢的足球明星吗？他的数据表示方式是什么？你能设计出一个比较好的表示方式吗？小组相互交流，共同探讨。浙江教育出版社七年级

8、下册归纳组距：将数据分组后，每一组的后一个边界值与前，一个边界值的差叫做组距，通常各组的组距应相等；频数：数据分组后落在各小组内的数据个数为频数，所有对象的频数之和等于数据总个数；浙江教育出版社七年级

9、下册归纳关于课前的问题，我们可以设计一个这样的表格

10、浙江教育出版社七年级

11、下册归纳频数统计表：（如上图）反映数据分布情况的统计表叫做频数统计表，也称频数表。浙江教育出版社七年级

12、下册归纳列频数统计表的一般步骤：(1)选取组距，确定组数，组数通常取大于的最小整数，当数据在100个以内时，通常可按照数据的多少分成5～12组；浙江教育出版社七年级

13、下册归纳列频数统计表的一般步骤：(2)确定各组的边界值，第一组的起始边界值通常取得比最小数据要小一些；为了使数据不落在边界上，边界值可以比实际数据多取一位小数；取定起始边界值后，就可以根据组距写出各组的边界值；(3)列表，填写

14、组别和统计各组频数。浙江教育出版社七年级

15、下册感悟新知知识点二频率为了了解数据分组后各组频数的大小在总数中所占的份量，常常需要求出各组频数与数据总数的比；每一组数据频数与数据总数的比叫做这一组数据(或事件)的频率(relativefrequency)，频率×100%即为百分比。浙江教育出版社七年级

16、下册归纳1.每一组数据频数与数据总数的比叫做这一组数据(或事件)的频率；2．频数与频率之间的关系是：①＝频率；由此关系可导出另一些关系：＝数据总数，频数＝频率×数据总数；②各组频数之和等于数据总数；③各组频率之和等于1

17、。浙江教育出版社七年级

18、下册归纳3．易错提示：(1)频率是个比值，它可以用小数、百分数、真分数来表示；(2)在两组数据中，某两个对象的频数相等，但频率不一定相等，频数大，不一定频率大；在同一组数据中，某两个对象的频数相等，频率也相等；频数大，频率也大。浙江教育出版社七年级

19、下册总结1.频率：一般地，每一组数据频数与数据总数(或试验总次数)的比叫做这一组数据(或事件)的频率；2.频数与频率的关系：频数和频率都能反映每个调查对象的频繁程度，但也存在区别：在同一个问题中，频数反映的是调查对象出现频繁程度的绝对数据，频率

20、反映的是调查对象出现频繁程度的相对数据，所有频率之和是1。浙江教育出版社七年级

21、下册课后小结本节课学到了什么？请同学们叙述本节的概念和结论。