课堂调控(区青年教师培训)

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1、如何进行课堂“调控”人大附中西山学校王君调理与控制调理与控制✖为什么不能“控制”无法控制控制太累靠“控制”培养出来的是畸形的“人才”：顺民或者暴民如何“调理”尊重什么是“尊重”孩子无错用你的教学内容迷住学生用你的教学技巧推动学生用你的教学幽默稳住学生用你的教学自信放手学生用你的人格魅力征服学生用你的教学内容迷住学生孩子天生好学教什么永远比怎么教更重要如果你想让学生考试获得了高分之后永远不想再动语文，甚至恨上语文，你就可以把教学试题化，阅读试题化，让做题作为教学的支撑点。要教看得见的知识，更要教那些暂时看不见效果，但是未来会对学生产生深远影响的东西。语文课，必须渗透生命意识。每一节课都是生命

2、课。对每一篇课文我们都要有敬畏之心没有不好的课文只有不好的教师教材不过就是个例子第一次上《我的叔叔于勒》公共话语系统：资本主义社会人与人之间的金钱关系第二次上《我的叔叔于勒》整合教学：《我的叔叔于勒》和《麦琪的礼物》一次课堂哗变给我的思考：我没有想到，我的课堂会在没有任何预兆的情况下突然偏离了我的方向。一个女学生，不，应该是一个小女孩很自信地站起来，很从容地开始发言，她说：“请老师和同学们不要忘记了一个很重要的细节，菲利普夫妇的女儿都已经二十八岁了，而德拉的丈夫吉姆才二十三岁。这个年龄说明什么？说明菲利普夫妇已经历了生活的太多沧桑与磨难，而吉姆夫妇可能还是新婚，还沉浸在对爱情的幻想中。如果

3、我们站在这个背景下去重新审视两个故事，我认为结果会完全不同。”一石激起千层浪，诗意的热烈被打破了，课堂讨论在我还未回过神来之前迅速地进入了另一个层面。——我一直不好意思说，我觉得我的妈妈就像那位菲利普夫人，真的非常象。唠叨、琐碎、庸俗、有时还很尖刻。但我觉得大多数时候她还是一位好妈妈。——菲利普夫人也有她的可爱之处，她辛苦持家，相夫教子，忍受贫寒，最后连一点可怜的希望也无情地破灭。这种破灭不是一个小小的失败，是对一个家庭对一个连女儿都嫁不出去的年老女人的致命的打击。于勒的命运暗示了这个家庭未来的命运。作为一位主妇和母亲，一位挣扎在社会底层的主妇和母亲，她难道没有权利暴跳如雷，没有权利指责躲

4、避吗？——生活对于经历了太多灰色的菲利普夫妇来说已无浪漫可言，她们不是圣人，他们寄托在“福音书”上的希望是那样的渺茫，他们岁岁年年的等待是多少普通人家自觉的心灵选择。假如你也生在贫寒家庭，假如你也有那样一个“早年占取了你的很大部分财产并给家庭投下巨大阴影”的兄弟，你能保证在若干年后他再一次以穷困潦倒的形象出现在你面前时，你还能保持你的风度吗？——是啊！吉姆夫妇正如作者所说，他们还是两个“笨孩子”，二十岁出头的年龄还是青春的未断乳期，他们还刚跨进生活的大门。他们没有孩子，没有太多家务，没有经历过多的艰辛。如果他们也有一个嫁不出去的女儿，如果他们也曾承受财产被瓜分之苦，在圣诞节的前夜，他们还会

5、拥有那样动人的故事吗？——是的，菲利普夫妇情感粗糙甚至麻木，但肇事者是琐碎艰辛的生活。吉姆夫妇爱情细腻动人，但如果吉姆长期每周都只能赚20美元，他们能把这种浪漫坚持到六十岁吗？——我们不能以现代读者养尊处优的身份去俯视菲利普夫妇和吉姆夫妇。实际上，他们拥有的截然不同的两段人生决定了这两对夫妇根本就没有可比性。……原来，居然是我的课堂设计出了错。第三次上《我的叔叔于勒》两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期

6、不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”___《我的叔叔于勒》之“福音书”那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们！”于勒，其实不过是菲利普夫妇灰色人生的一抹亮色，是他们为自己长夜漫漫的人生点燃的唯一的一盏长明灯罢了。这盏灯的光亮其实非常非常微弱，甚至微弱到了虚幻。但是，菲利普夫妇却用对生活的全部的力量守护着它。明知虚幻却全力维持，明知不

7、可为却全力为之。即便是在心灵深处已经千万遍地正告自己要清醒要理性，但是当第二天太阳升起的时候，却依旧沉浸在这个魔幻一般的梦中不愿意醒来。原来，人生是需要一个梦来支撑的啊！我以为，也正是因为这个原因，作者并没有构思如何去这个梦就这样破灭了。最后我们见到的于勒，“衣服褴褛，又老又脏，满脸皱纹，狼狈不堪”，这哪里是于勒，这就是小人物的理想的化身啊！穷困潦倒，穷途末路，哀苦悲凉，这不正是相当部分人真实人生的写照吗？衣冠整齐的菲利