六上语文教案（全册）

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1、教学过程集体备课六年级语文整册备课一、课程的基本理念：整体构建注重体验强化探究主动发展（一）全面提高学生的语文素养。〔二〕正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。三、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．养成默读习惯。3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者

2、的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2．表达要有条理，语气、语调适当。3．在交际中注意语言美。(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2．作文内容具体，感情真实。3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。四、教学方法识字写字教学：1.灵活运用识字方法，培养探究识字能力2.努力拓展识字渠道，真正做到“识用并举”3.临摹与讲评相结合，尝试体悟汉字之美阅读教学1.重视朗读、默读的指导，活用各种读法2.注重整体把握课文3.注意深入理解课文，引导学生领悟表

3、达方法A.结合课后的“理解运用”，引导学生领悟表达方法B.结合精彩语段，引导学生发现表达特点C.依托“语文乐园”，引导学生梳理表达规律4.多方积累语言，鼓励学以致用“诗词诵读”教学1.准确把握所选诗词的特点2.找准切入点，捕捉动情点，引导学生如情入境“语文乐园”教学充分体现学生的快乐实践，主动探究。习作教学拓展空间，丰富写作材料展开想象，勇于创新大量阅读，丰富语言积累和知识积累勤于动笔，丰富写作实践多法并举，着力提高评改能力五、全册教材分析本册共有25篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单

4、元，分别为：快乐少年；骄傲中华；爱在人间；新奇的发现；自然奇观；科学想象；感悟生命；花与生活。第一单元整组备课单元教材分析本单元以“快乐少年”为话题，安排了三篇课文。《少年旅行队》是一篇散文组诗，用五个小标题连缀全文，表明少年旅行队向往多彩生活，在生活中去学习、在实践中去进步、在社会中去成长的美好愿望。《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，通过回忆童年跟祖父学《千家诗》的情景，表现了“我”童年生活的有趣与快乐。《夏午》记述了作者童年时逃避午睡，在后花园里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然对这充满生命快乐的世界无限热爱的情景。古

5、诗《舟过安仁》是南宋著名诗人杨万里的作品，它描绘了诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。展示了两个无忧无虑的小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想，表达了作者对儿童的喜爱之情。“语文乐园”中的“读一读，理解下列每组词语的意思”目的是引导学生了解、积累表示借代的词语，体会古今用法上的差异。“读一读，说说下列句子表达的感情”目的是让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。“读一读，记一记”目的是引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。“读一读”目的是引导学生读懂

6、短文的主要意思，感悟读书的重要作用。本次“口语交际”的话题“我们给他出主意”目的是培养学生的口语交际能力，教育学生形成热心帮助他人的品质。本次“习作”的话题是“我眼中的同学”。本次习作主要是让学生留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。单元教学目标知识与技能：1、学会本组课文中的19个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。4、培养学生质疑问难的能力。5、学习作者表达方法，想象文中所描述的画面。过程与方法：1、引导学生运用自

7、主、合作、探究的学习方法，联系生活实际读懂文章。2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受少年真挚的情怀。2、激发学生对美好生活的热爱。单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。2、读懂课文，感受少年真挚的情怀，激发学生对美好生活的热爱。单元课时安排1、《少年旅行队》2课时2、《跟祖父学诗》2课时3、《夏午》2课时4、古诗诵读《舟过安仁》1课时5、语文乐园（一）5课时1、少年旅行队教材分析：　　《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《

8、旅行者之歌》五首诗组成。这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。　　该组散文诗短小精巧，富含