9浅析体育教师专业化发展

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1、9浅析体育教师专业化发展李圣营一、体育教师专业化发展的内涵所谓体育教师专业化是指体育教师专业不断发展的过程，本质上是体育教师个体成长的历程，是体育教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。体育教师专业发展根植于自身的教育教学实践，通过不断学习、反思，探究其内在专业结构不断丰富和完善的过程。自我专业发展的需要和意识是教师专业发展的内在动力。二、影响体育教师专业化发展的因素　（一）体育学科的社会地位在目前的高考制度下，体育教师的专业化发展存在很大困难，但是否体育进入高考就能有效的促进教师的专业化发展呢？从体育中考，我们可以看到，有的体育教师在为考而教，将体育教学简单化，体育课上成了身体

2、素质训练课；而有的教师却能利用体育进入中考，学校对体育重视的契机，开展了系列的课题研究、教学研究，恩泽了学生、收获了自己。体育进入中高考是柄双刃剑，用得好，有可能提高体育学科的社会地位和促进体育教师的专业化发展，用得不好，反而会祸害基础体育教育。所以，我们只能说，体育学科的地位提升有可能促进体育教师的专业化发展，但却不是根本原因。（二）社会体育文化社会体育文化形成与经济发展水平有密切的关系，在一些发达国家，如美国、澳大利亚等，许多人崇尚体育，从事体育的人不但有较高的工资，而且享有较高的社会地位，体育成为影响人们社会交往的重要因素之一。相比之下，中国的传统文化对体育的热衷程度要低很

3、多，现代人对体育教师职业的认可度偏低，现代人轻视体育、忽略体育，认为搞体育者四肢发达，头脑简单，他们轻视体育教学，看不起体育教师的工作。社会体育文化改观不是一朝一夕的事情，随着我国国民经济的提高、全民群众体育的普及以及体育教师专业化的进一步的发展，人们会逐渐转变对体育教师的看法。（三）学校环境因素校园体育文化氛围就像一张无形的、看不见的网，潜移默化地影响着体育教师的教学态度、教学行为。有些学校领导“大张旗鼓搞素质教育，紧锣密鼓搞应试教育”，片面追求升学率，挤占体育课时。与其他学科教师相比，体育教师的住房、职称、服装、同工不同酬等问题长期没能彻底解决。这样部分体育教师必然会产生不平

4、衡心理，严惩挫伤了其工作积极性。三、如何促进体育教师的专业化发展（一）注重体育课堂教学，通过教学促进专业化发展通过课堂教学促进教师专业化发展，关键是教师本身要具备教学素养，具体应该包括以下六个方面：一是职业形象：我们不能否认，一个人的职业形象也是影响他人接受程度的一个外在条件，而这可能会成为他人对自己总体评价与最终评价的一个影响因素。因此，一个具体良好职业形象的教师在很大程度上会给他的教学带来一定程度的优势。二是教学激情：无论是在我们日常的课堂上，还是在我们的公开课上，教师的教学激情在很大程度上会影响到学生的学习情绪与学习效果。（二）加强自身科研能力，通过科研促进专业化发展教科研

5、的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，教、学、研相长。如果在教学过程中善于积累和思考，时间久了自然就会产生出自己的看法、观点、见解，写成文章就是学问。在教学工作上，我们获得科学理论知识和科学研究的同时，更具有科学研究精神。学会以理性的思考，不断以实践探索为出发点，去进行实践活动。工作中不再以印象代替现象，经验代替规律，习惯代替改革，而是崇尚质疑精神，敢于否定，勇于探索；不盲从，不固步自封；在研究问题的方法上，体现出

6、教师学会用逻辑分析的手段，追求事物的精确性和规律性。（三）加强体育教师的团队建设，促进专业化发展教学团队在教师专业化发展的过程中起到了很大的作用。教研组在“外因”中占有很大的比重，教研组长应该制定相关教研组管理、激励条例，以身作则，带领大家认真干工作，起到承上启下的作用，一个学校的体育工作状况与体育教研组长的工作能力有很大的关系。就一个体育教研组而言，抓教师专业发展，要做好以下方面：在优良群体未形成前，抓管理，抓体育教师群体规范化发展，引导教师形成良好的职业道德规范，为课题研究夯实基础；在优良群体形成初期，搞扶持，调动每一个体育教师的积极性；在优良群体形成中期，出政策，激发他们追

7、求更高的目标，促使教师队伍优良化；通过这一系列措施营造一种良好氛围，引导教师去追求专业的发展和教育教学的进步。同时，通过对青年教师三达标“教育教学能力，理论水平，科研能力”的考核，运用传帮带，结对子，成立课题小组的方法，带动老中青教师群体发展。促使体育组形成浓厚的教科研气氛和较高的学术水平。结束语随着体育教学改革的深入发展，学校体育工作者必须更新传统的体育观念，树立现代体育教学意识观念，明确最终目的在于培养适应现代化的建设人才，为了实现这一目标，这就要求每位体育教师一定要加快自身