《弱视刘东光教授》PPT课件

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1、弱视——引自刘东光教授的观点，刘东光教授是著名的中山大学研究生、从事弱视治疗、近视治疗及临床研究25年，拥有40多项国家的专利。是国内少有的既精通近视、弱视治疗，又精通近视仪、弱视仪及软件发明的著名眼科专家。弱视弱视的定义弱视的发病率弱视与近视的区别弱视危害判断孩子是否患上弱视的三类方法弱视表现弱视治疗要点怎样选择和使用复合型弱视仪弱视治疗案例解读刘东光教授解答家长常见弱视问题弱视的定义：4岁0.9且无眼病弱视是4岁以上的儿童矫正视力低于0.9，并且没有任何的眼病。弱视发病率国外报告在普遍人群中，弱视的发生率2～2.5％，我国弱视发病率约占2～4％，弱视是一种常见的

2、多发病。良好的视力不是先天获得的，婴儿出生时，视力不及人的1％，随着年龄的不断增长，双眼视细胞不断发育和完善。5岁以内是视功能发育的重要时期，视觉发育一直延续到6～8岁，如这个时期某种原因造成双眼视物障碍，视细胞就得不到正常的刺激，视功能就停留在一个低级水平，双眼视力低下，不能矫正，就形成了双眼弱视；若只能用一眼视物，久而久之反复刺激的眼视觉发育了，而不能注视的另一眼发育迟缓，就形成了单眼弱视。弱视在视觉发育期间均可发生，多在1～2岁就开始。弱视发病愈早，其程度就越重。弱视与近视的区别弱视与近视是两个截然不同的概念。近视是看近清楚而看远朦胧，可通过戴镜后矫正视力可恢

3、复达到1.0，即国家标准视力。而弱视是一种视细胞、睡觉、萎缩，常常伴有斜视、高度屈光参差；戴镜视力也无法矫正到正常的眼病，两种病有本质不同。弱视危害相比较：弱视比近视较严重多，对儿童视细胞的危害比近视大得多。因为近视仅仅是看远时视力下降，不伴有其他视功能损害，视力矫正不受年龄限制；而弱视患儿不仅造成终生低视力，引起加重近视，患有多动症，无立体视，这不仅影响以后的正常生活或工作，不能胜任驾驶等精细性工作，弱视不仅影响工作前途，而且直接影响到我国人口素质。判断孩子是否患上弱视的三类方法1、判断弱视——找异常行为父母也可以用一些简易的方法寻找孩子患弱视的苗头，具体方法为：

4、a、将比较醒目的物品放在孩子眼前，观察他是否能及时发现。b、观察孩子双眼、单眼注视时的情况，注意他看电视的时候是否喜欢凑得很近。c、观察孩子看东西时有没有异常的头位，比如是否喜欢抬头、低头看。d、观察孩子看物体的时候，能否稳定地注视。如果孩子的眼球来回转动或者震颤，则有弱视的可能。e、孩子走路常常跌倒，老拿不到东西，也可能是弱视影响到他抓不准物体的距离感。判断孩子是否患上弱视的三类方法2、判断弱视——遮盖试验法对于不愿配合检查视力的孩子，可通过遮盖试验，来大致了解双眼视力情况，具体方法为：有意遮盖一只眼睛，让孩子单眼注视物体，若孩子表现很安静，而遮盖另一眼时，却撕抓

5、遮盖物，那就提示未遮盖的一只眼视力很差，应尽早到医院检查。3、判断弱视——视力表检查法一般的孩子尤其是上幼儿园的孩子，到3岁时经过简单的视力教认，多数都会认视力表，父母可以购买一张标准视力表，挂在家里光线充足的墙上，在5米远处让孩子识别。用这个方法检查最好不要低于4岁。提醒：检查时一定要分别遮眼检查，不可让孩子双眼同时看，防止单眼弱视被漏检，反复认真检查几次后，若发现一眼视力低于0.8，则需带孩子到医院作进一步确诊。弱视表现屈光不正性弱视：多为双侧性。发生在没有戴过矫正眼镜的高度屈光不正者。斜视性弱视：患者有斜视或曾有过斜视，斜视眼的黄斑功能长期被抑制而导致弱视。这

6、种弱视是斜视的后果。形觉剥夺性弱视：在婴幼儿期，如有角膜浑浊、上睑下垂、先天性白内障，甚至不恰当的遮盖一眼，使得光线不能充分进入眼内，剥夺了该眼黄斑接受正常光刺激的机会，视功能发育受到抑制而发生弱视。屈光参差性弱视：由于两眼屈光参差较大，在两眼黄斑形成的物象清晰度不同或大小差别太大，融合困难，脑皮质中枢只能抑制来自屈光不正度数较大的那只眼的物象，日久发生弱视。治疗弱视的要点：早、镜、仪、盖、立1、“早”：弱视越早治疗，效果越好，因弱视是视力发育不良，就像扭曲的树苗一样，越早矫治越容易康复。2、“镜”：即合理戴眼镜：要求整天戴（时戴、时不戴会降低疗效，甚至无效）。注意

7、：远视或散光初戴镜视力大多比不戴镜差，可感到地下高低不平、头晕或晃动，属正常，坚持戴3～7天适应后，视力会升上来。而近视初戴镜视力虽好，但随近视发展，视力会越来越差。3、“仪”：即选用与病情相符的弱视仪治疗：从发病机理看，弱视表现为视力“萎缩”和视细胞“睡觉”，可以用弱视仪中的“图标”锻炼“萎缩”的视力或用“色光”唤醒“睡觉”的视细胞而治愈。弱视仪可按视标精细度、有无强化功能及防近视增记忆功能等分为5代，第1～2代为一般厂家生产的综合型弱视仪，适合一般易治性弱视。第3代以上为兼有强化增视、防近视、增记忆功能的复合型弱视仪，适合难治性弱视及难愈性弱视。目前仅广州博