感受新课标下的英语课堂教学

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1、感受新课标下的英语课堂教学深圳实验学校颜咏兰做一个研究型教师“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。－雅思贝尔斯教育是培养人的活动。人是世界上最复杂的动物，教师是这个活动的主角，因此也必须是教育教学研究活动的主角。不研究问题的教师解决不了教育教学活动中出现的问题，因此也就不适合这个职业。教师不是专业研究者，但却不可或缺对教学的研究为教而研，非为研而研，以研究者的心态和姿态对待教学中出现的问题，善于对教学中出现的问题进行合理的归因，开拓视野，增强自我反思，自我批评，自我推翻。“登高

2、而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”。一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者。作为教育工作者，要善于站在教育对象的立场上思考问题，通过不断研究对象，在适应其要求的前提下引导、指导、帮助教育对象。教师只有不断开展教育研究，才能逐步地认识教育规律，掌握教育规律，提高教育水平，从而最终提高教育质量。教师只有参加到能解决自身教育教学问题的教育科学研究中去，才能真正体会到教育的重要性和必要性，才能从被动参加到主动参与。——文喆——顾明远——梁威课堂是提高学生综合能力的主要场所1、良好的自身素质2

3、、开放的教学设计3、灵活的课堂活动4、激情的课堂互动5、及时的效果反馈6、良好的师生关系英语课堂教学效果有赖于：一、教师良好的自身素质岁月之河在奔流，昼夜不息。今天的社会与任何时候相比有太多的不同，太大的差异。正如我们的前人无法想象我们的今天一样，我们无法预测未来社会。“捧着一本书，执教几十年”的教师已经消失了。对于这样一个飞速发展的信息化、学习化、研究化的时代，我们应该怎样面对？备课备什么？词汇－课文－语法－练习－测试题（讲练方法）备学生：备教材：学生认知水平－情感因素－环境因素－其他因素教师的厚度：：专业知识、表述能力、

4、研究能力、思维方式、对事物的敏感度、对事件的处理能力、幽默风趣度、衣着打扮品位、谈吐方式、情感态度、接人待物、兴趣爱好等这些会给学生以直接或间接影响，且这种影响可能是终身性的。教师自身素质的提高是最大的备课。一个好的教师自身就是一本好的全方位的教材。教师自身的备课：教师需要智慧，积累方有才智。思维的火花往往在不经意中产生。随时记录下它们，将它们收集，提炼，这既是一种成长方法，也能获得一笔精神财富。二、开放的教学设计新课标在发展学生综合语言运用能力，提高学生将英语作为工具获取信息、处理信息；分析问题和解决问题；用英语进行思维和

5、表达；形成跨文化意思，奠定终身发展良好基础等方面提出了高要求。因而，我们的教学设计要适应这些要求，体现开放、现代、交际、运用的原则。怎样看待和处理教材1、follow-up:根据教师用书，分配计划教学课时，随教师用书跟进。适当补充薄弱部分，如reading部分扩充和语法练习扩充。(Pharmacist)对教材的3种处理模式：2、pick-up:通读每一单元，掌握教学重点、难点和弱点。根据自己对教材的理解进行第二次处理。自己设计教学时间，在总体完成教学任务的前提下，快速完成课文内容，重点解决重难弱点问题，并根据课文方向，给学生

6、提供更多的背景知识和语言材料。需要设计较多教材提供以外的活动或方法。(Doctor)3、partly-pick-up:第一种模式与第二种模式的中间模式。简化或跳过课本部分内容，适当增加自己认为学生所需要而又明显缺乏的内容，填充教材。三、灵活的课堂活动兴趣是最好的老师，陈旧不变的课堂活动会导致学生对学习兴趣的丧失，从而影响和妨碍教学任务的完成。基本活动形式：师―生问答生―生问答生―师问答两人对话小组讨论集体议论分组辩论拓展活动形式：情景表演（课文）完成任务（采访、调查、收集、报告…）小组合作（制作、竞赛…）延伸课外学习（报刊阅

7、读）1、倡导人本主义调动学生思维的主动性和积极性,注重师生与学生之间的关系,关注学生的感受.只有在课堂上感到自信，受到尊重，觉得愉快的学生才能最大限度地发挥自己的潜能。课堂活动中应注意：2、研究学生心理，充分利用各种课堂活动，开发学生智力。科学而又生动活泼的课堂活动既是知识传导的有效途径，又是激发学习兴趣，推动学习深入的最好诱因。四、激情的课堂互动课堂激情是生活激情的另一种释放没有激情：生活会失去色彩生命会逐渐枯萎没有激情：课堂会沉闷枯燥教学会事倍功半激情是对生命的一种认识激情是对生活的一种态度激情是给自己的最高待遇激情是对

8、他人的最好关爱生活更需要激情五、及时效果反馈课堂教学反馈不仅仅是测试，也不局限于卷面。试卷、作业、调查、活动…整体、小组、个人…几个课例讨论创造情景：教师让4个学生分别按抽签纸条上的单词做动作；教师重复提问whatdidhedojustnow?学生说出这个动作；学生的对动作的理解出现争议，