岁幼儿语言发展规律说

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1、五、教学环节四、教法分析三、重点难点分析二、教学目标六、板书七、小结一、教学背景分析1.教材分析2.课程内容分析3.学生情况分析一、教学背景分析《幼儿语言教育活动指导》是学前教育专业开设的一门专业基础课。它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园语言教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿语言发展的特点及幼儿园语言教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园语言教学活动的能力。1、教材分析本节课程的内容主要是讲幼儿从0岁到3岁之间

2、的语言发展变化。分别从六个阶段分析，幼儿在发音，词汇等方面上的变化，从而发现不同时期和阶段，幼儿语言发展的规律，及影响学前儿童语言发展的因素。2课程内容分析中职学生多数都是初中“分流生”，初中学习生活对他们来说是一段很失败的经历，来到一个新的学习环境，选择了自己喜欢的专业，其实是想有所改变的。只是中职学生基础较差，大多没有良好的知识储备和学习习惯，传统的教学内容和方法使他们望而却步。所以，这就要求中职教育的教学应讲究方法，因人而异。可以改变原有的传统教学模式，多加入有助于实际操作的内容，采用理论与实际相结合，与学生互动教学方法。

3、与此同时，未成年人的理解能力也正处于黄金阶段，针对学生的理解力和他们对学前幼儿语言教育这一学科的心态。可以扩展教学资源，精选学生终生学习必备的知识和职业生活必需的有关的内容。3、学生情况分析1、让学生了解幼儿从0-3岁每一个阶段的形体特征和语言特征，掌握学前幼儿语言发展的基本规律。2、通过对学前幼儿语言发展规律的掌握，帮助学生确定幼儿教育的目标、内容，和方法。3、通过互动培养学生养成善于观察和总结的习惯，以及主动独立表达的能力。二、教学目标教学难点：1、如何让学生与实际相结合，理解并记忆这六个阶段的幼儿语言发展特征。2、如何培养

4、学生观察生活和主动表达、积极参与课堂的习惯。三、教学重点难点分析教学重点:0-3岁幼儿音节和语句在不同阶段的变化和规律。在教学中，增加了教材内容的开放性，从而拓宽学生的学习视野。除了原有的教材内容，还精选了与课程相关的专业知识，结合范例，体现职业教育的特点。通过互动和案例分享，引导学生在生活中搜集更多的范例，在生活中学会思考，学会学习。根据以上教材分析，针对幼儿教育课堂的需要，也为提高学生的学习兴趣，本节课将采用直观演示教学法，充分利用多媒体教具和图片。为落实重、难点，采用案例分析和互动教学法，旨在培养学生将课堂教学和自己的经验

5、结合起来，引导学生将所学到的知识主动运用到日常生活中。这些范例能使学生形成一种学习的共鸣，激发起他们在课外自己去学习的积极性。四、教法分析五、教学环节第一环节：课程导入第二环节：展开新课第三环节：图片欣赏第四环节：互动环节第五环节：课程总结及课后作业根据教学大纲的要求，和学生的整体情况，这次课程的教学过程分为以下几个环节。第一环节课程导入在地球上，人类出现大约有500万年历史，而语言是伴随着现代人而产生的，大约有5万年历史。:恩格斯说：“劳动创造了人。”又说：“语言是与劳动相伴随而产生的。”可见语言的产生和人类进化一样，经历了漫

6、长的阶段，非常艰难。然而一个孩子从诞生，什么也不懂，到半岁左右开始理解大人给他说的话，再到三岁左右能基本表达自己的思想。在这样短短几年里，究竟发生着怎样的变化？这个看似短暂的过程又存在着哪些规律呢？课题背景知识有哪位同学知道：0-3岁幼儿语言发展有几个阶段，都有什么规律？接下来让我们共同寻找答案本环节通过课题背景知识，向学生发出疑问、引导他们自主思考。随之引出本课主题，自然而然展开新课。第二环节展开新课学前儿童语言发展的基本规律第一讲学前儿童语言发展的基本规律概述接下来，让我们一起去简单的了解一下，一个孩子从0岁到3岁，在语言发

7、展上究竟存在着哪些规律五说教学过程0-3岁幼儿语言发展规律学话萌芽阶段（9-12个月）简单音节阶段（0-3个月）连续音节阶段（4-8个月）基本掌握口语阶段（2-3岁）单词句阶段（1-1.5岁）简单句阶段（1.5-2岁）当孩子降生后发出第一声啼哭，就宣告了一个独立的生命个体的开始。不过这第一声啼哭并不是语言，而是一种生物性的声音。很简单，因为它不具备语言的思维特征。过不了多久，这哭声有了变化：声音有了高低，节奏有长有短，反映了不同的要求。这时只有细心的妈妈才听得懂：他这样哭是饿了；那样哭是想睡觉了；或者有更多的方式，反映更多的要求

8、。不过仍不能称为语言，只能是生物性声音向高级发展，并向语言方向迈进了一步。简单音节阶段（0-3个月）到了一个多月，孩子会发出哼哼唧唧的声音，既不是哭，也不是语言，只是一种内在感情的抒发。两个月左右，孩子会发出a——，o——，e——或者I——，u——，YU——的声