《谈比喻》（语文北师大必修5）

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1、畅言教育本课时编写：河北省曲周一中谢建芳第四单元·第十二课谈比喻课文导入一书一世界，一画一菩提，大师心中怀着江山万里的豪迈，笔墨挥舞间将天地间的山水信手捻来，眨眼便立于纸上。他放下高贵的身世，灵魂却依旧高贵，在探索书画大道的路途上，他犹如帝王一般，开创出启体，融国学于书法，写意人生。书坛谈笑，人生写意，游于红尘，不羁于是非，不追究外物。字体修正，清秀，洋溢的是帝王般的高贵。作者介绍启功（1912——2005），自称“姓启名功”，字元白，也作元伯，号苑北居士，北京市满人。雍正皇帝的第九代孙。中国当代著

2、名书画家、教育家、古典文献学家、鉴定家、红学家、诗人，国学大师。课文研习字音辨识譬喻(pì)　　须臾(yú)　　描摹(mó)追溯(sù)训诂(ɡǔ)解剖(pōu)联缀(zhuì)因噎废食(yē)隽永(juàn)采摭(zhí)冗赘(zhuì)卓立(zhuó)词语释义①以偏概全：指用片面的观点看待整体问题。②不言而喻：不用说就可以明白。③金口玉言：现在指说出口不能改变的话(多用讽刺)。④狗尾续貂：比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称(多指文学作品)。词语释义⑤因噎废食：比喻要做的事情

3、由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。⑥隽永：〔言辞诗文或其他事物〕意味深长。⑦以意逆志：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。⑧洋洋大观：形容事物或景象十分丰富多彩，盛大壮观。1.作者在谈到“选声命名”和“选形造字”时主要举了哪些事例？说明了什么道理？作者在“事物的命名”这一部分中，主要举了对“天”的命名，认为这个命名，实在是出于无奈。此外，还列举了“鸡、鸭、鹅”这些模拟叫声命名的事物，强调这类若干名称，都是牵连借用而来。在“文字的创造”部分，作

4、者首先举了“人”字的创造，认为选形也是出于无奈。另外，还举了“山、川、日、月”等字以及虚词的由来，认为这些字的创造虽然难于捉摸，但大都应该是模拟或通过比喻的手法而得来。2.作者为什么认为古代训诂学存在着一定的局限？后世人探讨某个词的起源或较为原始的取义，也就是解释古代词义，这就需要训诂。但是，古代的语言比后代的要简单得多，先秦时期一二字的词，汉代人仍用一二字作解释，显然已经不太够。此外，由于一切语言和其中各个局部都来自比喻，也会出现不周密、不确切的问题，因此，作者说古代训诂学存在着一定局限。3.启功

5、先生是如何评价语言模糊的？作者认为，语言的模糊主要是由于一个词比不恰、钉不住，在句中切不齐、放不稳造成的。语言模糊容易产生误解，与说者、听者注意不够和语言环境显示不全等因素有着必不可分的关系，也是比喻并非完美无缺的有力佐证。不过，在日常说话、写文章时语言又不易要求太精确，如果随时随地都要加上限制词、解释词的话，说话就成了大问题。4.对于明代的许太元所编的《喻林》，作者有哪些感想？《喻林》这部书范围广泛，经史、小说、佛典无所不包，但是所说的只是扩大作用后的比喻，也就是行文中的比喻部分。这些比喻只是狭义

6、的比喻，事物或道理的比喻，或说生活事物中的比喻，因此局限性很大。如果对每一物一事，用声比拟、用形比拟的确切情况都说得一目了然，《喻林》这部书显然是不够的。总之，比喻在现实运用中非常广泛，非要加以重视不可。5.启功先生的这篇文章在阐述道理方面有哪些特点？首先，作者说理时层层铺开，先谈选声命名，再说选形造字，结论是都来源于模拟或比喻；然后谈比喻在意义表达上的周延性和模糊性，条理清晰。其次，作者善于旁征博引，说理时古往今来的实例顺手拈来，略加分析，便妥贴自然。最后，作者谈道理不板着面孔说教，而是如话家常，

7、娓娓道来，说着温情，听着亲近，这种文章非常易于接受。写作手法。1.立足于汉语，追求民族特色。启先生所有关于语言文字的论述，都是立足于汉语，寻求汉语的特点与规律，探讨古今汉语的异同，追求汉语言文字学研究的民族特色。写作手法。2.立足于现象，不为无根游谈。启先生研究和论述汉语言文字，总是立足于现象，就是说，从问题出发，从材料出发。由此出发的研究和论述，就可以不再无的放矢，不再游谈无根。写作手法。3.立足于应用，摒弃高论标榜。他重视比喻与用典在汉语表达中的作用，揭示汉语诗文的声律，也可以说是意在引导现代人

8、们高水平的创作。尤其是他对于汉字书写的种种“破除迷信”的论述，更可以作为汉语文字学实际应用的利器。全文小结本文节选自《比喻与用典》一文，作者先说明比喻这种手段在选声命名、选形造字、道理说明等场合的广泛运用，然后重点研究了比喻在意义表达上的周延性和模糊性问题。文章语言平易，旁征博引，平易近人，娓娓道来。