《答谢中书书参考》PPT课件

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1、答谢中书书陶弘景龙池：张美丽1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。学习目标第一课时陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭

2、祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。作者简介解题:答谢中书书书：即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。回复给谢中书的一封信。写作背景背景：本文反应了作者娱情山水的思想。南北朝时因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如

3、吴均的《与朱元思书》，都属此类。山川之美,古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。tuíyùxiē熟读课文，整体感知1、山川之美2、古来共谈3、四时俱备4、猿鸟乱鸣5、沉鳞竞跃6、实是欲界之仙都7、未复有能与其奇者的赞叹都有此起彼伏地叫潜游在水中的鱼指人间再欣赏到这样奇丽景色的人重点词句理解山川之美，古来共谈。山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。高峰入云，清流见底。巍峨

4、的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青林翠竹，四时俱备。青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。实是欲界之仙都。这里实在是人间的仙境啊！自康乐以来，未复有能与其奇者。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。想象画面，吟诵写景部分。山川之美，古来共谈。高峰入云清流见底两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备晓雾

5、将歇,猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃实是欲界之仙都山川之美,古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。品析结构美总↓分↓总具体描绘美景。以感慨发端，总领全文。抒情、议论收束，总括全文。巩固拓展：佳句运用本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。1、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，

6、沉鳞竞跃。2、两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。第二课时1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美合作探究品味探究3、作者怎样描绘景物的？描绘了怎样的意境美？观察角度：有，有；平视（两岸---翠竹）时间跨度：有，有；景物状态：有，有；感官冲击：有，有。仰视（高峰入云）俯视（清流见底）静景（高峰……具备）早晨（晓雾将歇）

7、黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾……竞跃）高峰如云清澈见底。两岸石壁青林翠竹，晓雾将歇夕日欲颓，山水相映之美色彩相配之美晨昏变化之美意境美高峰入云仰视俯视清流见底平视两岸石壁，五色交辉。视角俯仰结合之美青林翠竹，四时俱备。四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。早晚时间动静相衬之美其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其四：俯仰结合之美。其五：动静相衬之美。合作探究，感悟背诵1、以“从，我看到了美。”谈谈作者写景的角度。例如：从“高峰如云，清澈见底。”

8、中，我看到了山的峻峭，水的明丽；水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣的山水相映之美。古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？合作探究表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”课堂练习1、《答谢中书书》表达了作者的愉悦之情和与古今知音的得意之感。2、本文