（人教新课标）五年级语文上册课件 窃读记 1

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1、窃读记人教新课标五年级语文上册窃腋哟婪惧辘撑生字学习（yè）（腋下）（lán）（jù）（贪婪）（qiè）（窃读）（yō）（哎哟）（lù）（惧怕）（饥肠辘辘）（chēng）（支撑）窃炒锅踮皱碗酸撑柜哟饿惧充檐偷窃炒菜火锅踮起哟饥饿惧怕充足屋檐皱纹饭碗酸痛支撑书柜读一读，写一写：适宜：知趣：饥肠辘辘：适合，相宜。知道好歹，不惹人讨厌。饥饿得肚子发出肠鸣音。贪婪：指贪得无厌，没有满足的时候。比喻不能实现的胡思乱想。白日梦：依依不舍：留恋，不忍分离。自由读课文直奔“窃读”，整体感知1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。2

2、．再读课文，想一想：a.课文记叙了一件什么事?b.“窃读”可以换成一个什么词?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店里读书。)(偷读)品味“窃读”，感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体会。2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”品味“窃读”，感受渴望(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?仔细朗读课文的第三自然段，说说作者用了哪

3、些动作描写来表达自己的感情，表现了什么？跨踮钻挤表现了“我”对读书的如饥似渴。b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”品味“窃读”，感受渴望(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(表现出作者如饥似渴地读书。)c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’”品味“窃读”，感受渴望(1)读了这句话

4、，你发现了什么?(2)这样写有什么好处?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。句子分析这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?品味“窃读”，感受渴望请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃

5、读”时，“我”的心里有一种怎样的感受?3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。句子分析作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。4、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”句子分析“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增

6、长的人，才是健康成长的人。3.自主品读“窃读”的滋味。品味“窃读”，感受渴望a．读一读：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?深悟“窃读”，回归整体让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。（她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“你们是吃饭长大的，也是读书

7、长大的”“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。“吃饭长大”指的是身体的物质需求。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。？搜集名人读书的故事或读书名言。