《反应时间》PPT课件

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1、第04章反应时间（下）本章主要内容：一、反应时间的性质二、影响反应时间的因素三、反应时间的测定方法四、反应时研究的新进展三、反应时间的测定方法（一）反应时间的相减法（二）反应时间的相加因素法（三）反应时间的“开窗”实验（四）速度-准确率权衡范式（五）反应时间的速度-准确率分解技术（一）反应时间的相减法1、Donders的3种不同的RT；2、减法法实验3、减法法评价1、Donders的3种不同的RTA-反应时间——简单反应时；B-反应时间——简单反应时+辨别刺激的时间+选择反应的时间；C-反应时间——简单反应时间和辨别

2、反应时间；2、减法法实验（1）Posner等的短时记忆编码实验（2）句子-图画匹配（1）Posner等的短时记忆编码实验某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续阶段Posner等（1990）给被试并排呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试者看，或者中间插进短暂的时间间隔，要被试者指出这一对字母是否相同并按键作出反应，记下反应时。读音和书写方法一样AA读音相同而写法不同Aa同时呈现继时呈现AAAa结果在两个字母同时呈现时，AA对的反应时小于Aa对；随着两个字母的时间间隔增加，AA对的反应时急剧增加，但Aa对的反

3、应时则没有发生大的变化。并且AA对和Aa对的反应时的差也逐渐缩小，当时间间隔达到2秒，这个差别就很小。（2）句子-图画匹配实验（Clark＆Chase，1972）方法：给被试看一个句子，紧接着再看一幅图画，如“星形在十字之上，”，要求被试尽快地判定，此句子是否真实地说明了图画，作出是或否的反应，记录反应时。实验条件：变量1—介词（之上、之下）变量2—主语（星形、十字）变量3—陈述方式（肯定、否定）实验假设：当句子出现在图画之前时，这种句子和图画匹配任务的完成要经过几个加工阶段：实验假设第一个阶段是将句子转换为其深层结

4、构，而且对“之下”的加工要长于对“之上”的加工（参数a），对否定句的加工要长于对肯定句的加工（参数b）；第二个阶段是将图画转换为命题，并常有前面句子中所应用的介词（“之上”或“之下”）；第三个阶段是将句子和图画两者的命题表征进行比较，如果两个表征的第一个名词相同，则比较所需的时间比不同时为少（参数c），如果两个命题都不含有否定，则比较所需的时间比任一命题含有否定时为少（参数d）；最后的阶段为作出反应，其所需的时间被认为是恒定的（参数t）。3、减法法评价减数法的反应时间实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一

5、个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。这种实验在原则上是合理的，在实践上是可行的。认知心理学也正是应用减数法反应时间实验提供的数据来推论其背后的信息加工过程的。减数法也有其弱点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配，这一般是很难的。这些弱点大大限制了减数法的广泛使用。（二）反应时间的相加因素法1、什么是相加因素法？2、加因素法的典型实验3、相加因素法评价1、什么是相加因

6、素法？在20世纪，Sternberg（1969）发展了唐德斯的减数法反应时间，提出了加法法则，称之为加因素法（additivefactorsmethod）。这种实验并不是对减数法反应时间的否定，而是减数法的发展和延伸。加因素法反应时间实验认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。加因素法反应时间实验的逻辑如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一因素的效应，那

7、么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。这样，通过单变量和多变量的实验，从完成作业的时间变化来确定这一信息加工过程的各个阶段。因此，重要的不是区分出每个阶段的加工时间，而是辨别认知加工的顺序，并证实不同加工阶段的存在。加因素法假定，当两个实验因素影响两个不同的阶段时，它们将对总反应时间产生独立的效应，即不管一个因素的水平变化如何，另一个因素对反应时间的影响是恒定的。这样称两个因素的影响效应是相加的。加因素法的基本手段是探索有相加效应的

8、因素，以区分不同的加工阶段。2、加因素法的典型实验Sternberg运用反应时相加因素法研究短时记忆信息提取的阶段：方法：先给被试看1～6个数字（识记项目），然后看一个数字（测试项目）并同时开始计时，要求被试判定此测试数字是否是刚才识记过的，按键作出是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确定被试者能否提取以及所需要的时间（反应时间）。通过一系