人教版二级语文下册先学后教教案全册

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1、1人教版二年级语文下册先学后教教案2016年第一课时学习目标1.能用自己的话流利地表达自己的意思，并写下来；2.能进行词语接龙练习；3.可以在地图上找到各个城市，了解一些民族的服饰和生活习惯。教学过程一、揭示课题我们继续学习语文园地三，大家和老师一起板书课题。二、出示学习目标这节课一共有三个学习目标：能用自己的话流利地表达自己的意思，并写下来；能进行词语接龙练习；可以在地图上找到各个城市，了解一些民族的服饰和生活习惯。三、第一次“先学后教”我们的家乡是个好地方，大家来夸一夸家乡吧！可以夸夸家乡迷人的

2、风光，可以夸夸家乡丰富的物产，可以说说家乡的变化。主要包括：你的家乡在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？（6分钟左右，我们来交流。）1.学生自己组织语言2.指名说，小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。3.应道学生把话说完整，学生补充4.自己整理一下，再写一写四、展示台接下来我们来玩词语接龙的游戏，看哪组接得最长。祖国—国家－家庭－庭院－院长－长大－大人－人民……祖国－国民－民主－主人－人生－生活－活动－动物……五、宽带网你知道我国有多少人

3、吗？有多少个民族吗？导入：你知道画面上的是哪个民族吗？你是根据什么知道的？（演示部分民族图片或录像）小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么？找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。教学反思：13动手做做看学习目标1、会认10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，

4、并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。课时安排两课时第一课时学习目标1.正确、流利地朗读课文；1.认识10个生字，会写9个生字。2教学过程一、揭示课题今天我们来学习第13课《动手做做看》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。二、出示学习目标这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识个生字，会写个生字。三、第一次“先学后教”现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把

5、不认识的字加上拼音。（一）先学1.听录音2.学生自己读课文。（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识10个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。（一）先学1.出示带拼音的词语lǎngzhìmànlínyīlínnàāihǒngpiàn明朗志向漫出来鱼鳞伊琳娜哎呀哄骗（二）后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读五、第三次“先学后教”好

6、，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。（一）先学1.学生自由读（二）后教2.指名分小节读3.男女赛六、第四次“先学后教”课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写意写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。（一）先学1.学生观察、临摹。（二）后教2.两名后进生板演，其他同学在本上写3.师生评议，同种互改4.听写第二课时学习目标1.理解课文，能有感情地朗读课文，感受故事的趣味，

7、并从故事中受到启发。2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。3教学过程一、揭示课题今天我们继续来学习第13课《动手做做看》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。二、出示学习目标这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。三、第一次“先学后教”（一）先学出示自学指导一请同学们读课文1自然段，思考：科学家朗志万提出了什么问题？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）（二）后教1.学生自己读课文，思考2.指名回

8、答问题，学生补充（一个杯子装满了水，再放进去别的东西，水就会漫出来。如果放进去的是一条金鱼，却不是这样。这是为什么？）讨论：你是怎么看这个问题的？（和身边的伙伴交流。在全班发表意见。）小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。四、第二次“先学后教”（一）先学出示自学指导一请同学们读课文2-7思考：伊琳娜是怎么做的呢？想想她为什么生气？后来为什么又笑了？（5分钟左右，比谁爱动脑筋。）（二）后教1.学生自己读课文，思