个人简历个人简历个人简历个人简历

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個人簡歷姓名：李原學位：博士工作單位：中國社會科學院，社會學研究所職務：副研究員教育背景:1999年9月-2002年7月博士首都師範大學心理系1991年9月-1994年7月碩士北京師範大學心理系1987年9月-1991年7月本科北京師範大學心理系工作經歷:2002年-至今助理研究員，中國社會科學院社會學所1999年-2002年兼職講師，首都師範大學心理系講授課程：社會心理學，組織行為學。1994年--1999年9月講師，北京教育學院心理系講授課程：社會心理學，組織行為學，心理測量，學校心理學，普通心理學。研究成果:論文:李原：性別，工作與家庭，社會心理研究，2008，3。李原：創傷修復之路——韌性的心理機制與干預策略，社會心理研究，2008，2。楊宜音，陳午晴，王俊秀，李原，王兵等，社會心態調查報告，科學發展、社會和諧，2007，1。李原，孫健敏：雇用關係中的心理契約：從組織與員工雙重視角下考察契約中“組織責任”的認知差異，管理世界，2006，4。1 李原，郭德俊：員工心理契約的結構及其內部關係研究，社會學研究，2006，5。李原，郭德俊：員工心理契約的結構及其對工作相關態度的影響，中國社會心理評論，2006，第三輯。Li,Y.,Rousseau,D.,Silla,I,Heterogeneityintransactionalcontracts:Resultsfromameta-analysis,PaperpresentedatTheAnnualAcademyofManagementConference,Atlanta,2006,August.李原：心理契約違背的理論模型及其應用，經濟與管理研究，2006，8。李原：潛信用：組織中的心理契約，心理學進展，2002，1李原，郭德俊，方平：課堂中動機教學的幾種模式，高等師範教育研究，1998，1李原，郭德俊：合作學習對小學生同伴關係、成就動機和成就影響的研究，心理科學，1995，郭德俊，李原：目標結構與學習動機，心理科學，1994，6，郭德俊，李原：合作學習的理論綜述，高等師範教育研究，1994，4李原：教育中的動機平等性原則，社會心理研究，1994，1著作：李原：企業員工的心理契約：概念，理論及實證研究，復旦大學出版社，2006。李原（主編）：中國社會心理學評論，第三輯（主編），社會科學文獻出版社，2006。孫健敏，李原：組織行為學（合著），復旦大學出版社，2005。李原：動機中的誘因與獎勵一章，收錄在《動機心理學——理論與實踐》（郭德俊主編），人民教育出版社，2005。李原：社交動機一章，收錄在《動機心理學——理論與實踐》（郭德俊主編），人民教育出版社，2005。李原：學習動機一章，收錄在《小學教育心理學》（章志光主編），中國人民大學出版社，1999。孫健敏，李原，張孝宇：人力資源管理案例精選（合著），中國人民2 大學出版社，1999譯著：李原，孫健敏：組織行為學（第12版），中國人民大學出版社，2008。孫健敏，李原，黃小勇：新企業文化，中國人民大學出版社，2008。李原，孫健敏：企業文化，中國人民大學出版社，2006。李原：組織中的印象管理，清華大學出版社，2002李原，孫健敏：變革——哈佛商業評論精粹譯叢，中國人民大學出版社，1999孫健敏，王麗娟，李原等：人力資源管理，中國人民大學出版社，1999李原：溝通的藝術，經濟管理出版社，1998國際交流:2000年3月-2000年6月短期訪問，加拿大麥克馬斯特大學社會學系，商學院2001年1月-2月短期訪問澳大利亞悉尼大學幼稚教育系2005年1月-2006年1月福特基金資助訪問學者，美國卡內基梅隆大學，公共政策與管理學院2006年1月-3月訪問學者，加拿大曼尼托巴大學，商學院2006年9月參加奧地利薩爾茲堡論壇：女性，政治和領導。2008年11-2009年1月訪問學者，斯德哥爾摩經濟學院中國研究中心承擔課題2008-2011承擔中國社會科學院重點課題：工作-家庭衝突與應對策略研究2006年參與中國社會科學院重大課題：社會心態調查。共同完成研究報告《社會心態調查》3 2006年參與中英合作課題（與英國SHL公司合作）：中國畢業生認知能力測驗的開發。共同完成研究報告DevelopmentofCognitiveAbilityTestforChineseGraduates.2005年受福特基金資助，完成課題：心理契約對工作相關態度和行為的影響：元分析。2003年-2006年承擔中國社會科學院社會學所重點課題：工作生活中的衝突與平衡1999年-2000年參與人事部考試中心課題：中層管理者動機量表的編制與修訂1997年參與跨文化研究課題：中澳兒童家務勞動的態度與行為比較1993年-1995年承擔教育部重點課題“課堂動機研究”中子課題：合作學習對學生行為的影響1993年-1994年參與教育部重點課題：“課堂動機研究”中子課題：課堂教學中的歸因模式4