统编教材培训内容

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1、-统编教材改革背景作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代将正式终结。从起始年级开始，全国小学和初中都将统一使用“部编本”语文教材。一、什么是“统编版”教材？“统编版”教材是由教育部直接组织编写的教材。这套新的教材包括小学和初中两部分，是义务教育阶段的语文教材，前面加上三个字“统编本”，全称就是“教育统编义务教育语文教科书”，由人民教育出版社出版。今年先发行并投入使用的是一年级和七年级。其他年级教材还将陆续投入使用，要逐步取代原来的统编小学与初中的语文教材。以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材，比如“人教版

2、”“苏教版”“粤教版”等等。这套新教材，则可以叫“统编本”。这一版教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，大都是十多年前出版的，小学有12种版本，初中有8种版本，以后不会再增加新的版本了。原有的几个版本，现在也都做了修订，和“统编本”一同投入使用。“统编本”取代了原来统编，占有的使用面比较大，小学约达70%，初中超过70%。其覆盖面还要逐步扩大，成为统编教材。二、“统编本”教材的编写背景这是中央的决定。早在2009年，中央宣传思想工作小组就召开过专题会

3、议，讨论教材问题。考虑到实施“一纲多本”之后，虽然调动了--地方和出版社的积极性，教材的编写出版呈现活跃的局面，但也出现一些问题，主要是市场的介入，教材的选择使用往往受经济等因素左右，不能真正做到选优。另外，就是教材主要由几个出版社组织编写，受到一些条件限制，加上当时编制的时间紧，评审的机制也不健全，出版社编得比较仓促，这都直接影响到教材质量。社会上很关注教材，批评的声音不绝于耳，某些媒体也拿教材炒作，这也引起中央的注意。鉴于上述情况，又特别考虑到加强意识形态的需要，在2009年的会议上，中央领导李长春同志就指示，要组织编写德

4、育、历史和语文这三科教材，并把这项任务交给了教育部。党的十八大以来，习近平总书记多次就教材问题作出重要指示和批示。刘云山和刘延东、刘奇葆同志就三科教材编写也多次提出要求。2011年，教育部在全国范围内组织三科教材的编写申报，通过评审、推荐、遴选，报中央批准，组建了三科教材的编写团队。语文编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些作家、诗人，二是优秀的教研员和教师，三是以人教社中语室和小语室为主的编辑。另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，前后参加编写组的有60多人，从2012年3月8日正式启动，历时已四年有余。经过一次又

5、一次的修改和试教，终于在2016年6月底的中央宣传思想工作小组会上得以通过，并批准投入使用。根据教材主编温教授介绍的“部编本”的来由和背景，说明这不是挂名的“部编本”，而实实在在是为了贯彻中央的相关指示，在教育部的直接领导下，经过多年的艰苦打磨，才形成的产品。这套教材--政治上是符合要求的，是多数人能接受的公共知识产品，超过目前的所有教材版本。三、编写理念与主要特点本次语文新教材的变化，侧重于孩子的阅读能力、写作能力的培养及综合能力和口头表达能力的提升。对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学

6、科学习和项目式学习，“更加符合对孩子全面能力的培养目标”。其特点主要表现在以下几个方面：【一】以主题为基础，落实核心价值观中央领导指出，教材编写实质上就是国家行为。有什么样的教材，就有什么样的国民。这就站到一个“国家行为”的高度来要求了。“部编本”比一般版本教材站得更高，视野更加开阔。其立意高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。措施就是八个字：“整体规划，有机渗透。”具体表现为：1、以主题组元，通过语言文字将正确的价值观传递给学生。2、通过语文学习活动的设计，引导学生感受、理解和践行核心价值观。。3

7、、体现主流价值观，又不停留于“说教”。教育部评审时用了“润物无声”四个字。中央领导和评审专家对这一点是非常看好的。这就要求我们教师在使用这套教材时，也应当注意把核心价值观“有机渗透”又“润物无声”。【二】在语文实践中落实立德树人的根本任务--新教材强调“整体规划，有机渗透。”并不等于所谓“政治挂帅”，而是要处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。这个“德”，包括政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写

8、不可能回避这些问题。立德树人非常必要，新教材在这方面有所作为。【三】守正创新，特色鲜明教材是公共知识产品，编写时听取了各方面意见，虽受到这样那样的制约，但还是努力“守正创新”，在原来好的地方的基础上继续坚持和发扬。1、继承优秀传统文化。编写组部分成员参与了一个国家社科基金重大