高考文言文翻译我主沉浮

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1、—揭开翻译的秘诀高考文言文翻译我主沉浮!把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。【考纲聚焦】《考试大纲》规定：考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。【考点阐释】文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。以前，大多以客观选择题的形式出现，从2002年开始，文言文段落或句子的翻译已成为文言文阅读考查的必考内容，而且逐渐由客观题向主观题发展。2004年高考，句子翻译由5分增加到8分，2005年全国卷又增加到10分，2006年全国卷翻译仍保持10分，2007年全国卷仍以10分稳居不下。因而，我们有必要加强文言文

2、翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。【考点阐释】文言文翻译通常有两种方法：直译和意译。所谓“直译”，就是将原文逐字逐句落实到译文中去，尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是根据原文表达的基本意思来进行翻译，不拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用与原文差别较大的表达方式。多年来，高考翻译题均要求考生采用直译的方式，只有在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。古人曾提出“信、达、雅”

3、的三字标准“信”即字字落实，力求准确；“达”即文从句顺，力求通顺；“雅”即生动形象，讲究文采。对于高考来说只要达到前两个标准即可。把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。二、翻译方法点津凡朝代、年号、人名、地名、书名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。第一招：如：“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭……”“元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。”如：“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭……”“元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。”把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。第二招：把无实义或没必要译

4、出的衬词、虚词删去。如：“夫赵强而燕弱”“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。”“其闻道也固先乎吾”（发语词）（句中停顿助词）（结构助词）如：“夫赵强而燕弱”“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。”“其闻道也固先乎吾”把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。第三招：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成通假后的字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。①璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。②既泣之三日，乃誓疗之……以五年为期，必复之全之

5、。③天下云集响应，赢粮而景从。（活用、通假）译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带着粮食，像影子一样跟从着他。（词类活用）译：已经为它们哭泣了三天，于是发誓要治疗他们……把五年作为期限，一定要使它们恢复使它们保全。把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。字字落实留删换把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。①张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也，父成，江夏太守。牛刀小试③硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。贯：侍奉女：通“汝”，你莫我肯顾：莫肯顾我逝：同“誓”，发誓爰：犹“乃”

6、，才。所：指安居之处②长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。①张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也，父成，江夏太守。留②长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。删换把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。第四招：把文言文句中特殊句式按现代汉语表达习惯调整过来。把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。①蚓无爪牙之利，筋骨之强。译：尖利的爪牙，强健的筋骨。②夫晋，何厌之有？译：有什么满足的？③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。④“甚矣，汝之不惠！”译：你的不聪明，太严重了！（你太愚笨了！）（定语后

7、置）（宾语前置）（状语后置）（主谓倒装）把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。第五招：即：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。②夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。在省略句中，补出省略的成分：③竖子，不足与谋。④今以钟磬置水中。①沛公谓张良曰：“……度我至军中，公乃入。”（省略主语）(你)（鼓）（鼓）（之）（省略谓语）（省略宾语）（省略介词）（于）把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。第六招：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。当