一对好朋友（简）

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1、课题：《一对好朋友》一、教材分析：本课题为上海音乐出版社《唱游》一年级第一学期第二单元《好朋友》中的一首歌曲，是一首带有民歌风格的儿童歌曲，2/4拍，徵调式。歌曲曲调优美，节奏跳跃、紧凑，富有浓郁的民歌风味；歌词充满童趣，歌曲中的衬词使歌曲的情感更鲜明。乐曲中使用了附点节奏、前八后十六节奏和连续的十六音符节奏，富有韵律感，在教唱时速度不宜过快，学生在演唱时要注意声音轻巧、自然，吐字清晰。歌曲描绘了一对好朋友之间结伴一起劳动，一起回家的欢乐情境，让学生学唱《一对好朋友》能让学生体会朋友之间团结友爱、互

2、帮互助的优秀品质，鼓励学生之间建立和睦的友谊。二、教学目标：1、通过学唱《一对好朋友》，感受歌曲中流露的友爱、童趣，让学生通过学唱这首歌曲来体会朋友之间互相友爱、互帮互助的优良品德。2、指导学生用欢快的情绪、自然的音色、清晰的吐字来演唱歌曲；能够表达出衬词“哩喽喽，哩喽”的强弱节拍对比；在演唱到十六分音符节奏处能够注意声音轻巧、吐字清晰。3、引导学生两两组合，模仿老师和示范学生的律动来进行相互合作，通过两人一组的配合去感受一对好朋友之间的团结和睦，并激发学生学习歌曲的热情。三、教学重点和难点：1、能

3、用欢快的情绪、自然的音色、清晰的吐字演唱歌曲。2、能够唱出衬词的强弱对比；唱准歌词中附点的节奏。四、教学技术与学习资源应用：1、器件：多媒体、钢琴2、课件：上海音乐出版社一年级第一学期《唱游》五、教学过程：（一）律动复习找朋友律动开场。说明：通过之前学习过的找朋友律动进行开场，并为课题《一对好朋友》设下铺垫。（一）歌曲初听师引出歌曲《一对好朋友》，带领学生完整欣赏歌曲，引导学生自主分辨歌曲情绪。关键设问：刚刚你们在律动中都找到了你们自己的好朋友，今天老师也找来了一对好朋友，他们为你们带来了一首歌曲，

4、请你们仔细听一听，这首歌曲给你们带来了怎样的感受？说明：师带领学生初听歌曲，引导学生说出歌曲感受。评价标准：仔细聆听歌曲分享歌曲感受（二）律动合作1、欣赏舞蹈：通过让学生欣赏师生合作的舞蹈来引起学生的兴趣，并让学生猜测舞蹈中的角色，代入情境。关键设问：谁扮演了小伢伢？又是谁扮演了小妞妞？2、模仿舞蹈：引导学生模仿“小伢伢”和“小妞妞”的舞蹈动作，互相合作，创设情境。关键设问：如果你们面对面的时候能有点眼神交流，互相微笑一下，眨个眼睛，那黄老师觉得你们一定会更亲密。师通过和学生配合舞蹈来引起学生的兴趣

5、，通过两两组合的舞蹈律动将学生代入到“一对好朋友”的情境内，并使学生建立起互相合作的意识。评价标准：律动面带微笑亲密合作舞蹈（三）歌曲学唱1、聆听歌曲：仔细聆听歌曲，听辨出反复的歌词。关键设问：今天我们要学习的歌曲叫做《一对好朋友》。现在请你们仔细聆听一遍歌曲，找一找这首歌曲中哪句歌词重复唱了？2、学念歌词：媒体出示歌词，通过师生合作范念、学生模仿来学习歌词，并让学生自主找出衬词并学习衬词。关键设问：现在请你们竖起小耳朵听黄老师和张小妞合作念一遍歌词，找一找哪句歌词比较特别、比较有趣的呢？生：哩喽喽

6、，哩喽。师：今天我们来学一个音乐小知识，这个叫做衬词，常出现在民族风格歌曲的歌词中，由语气词、象声词构成，并没有实际含义，只是表达一种鲜明的情感。所以我们在念它时要注重强弱。1、教师弹唱：通过教师弹唱、学生默唱来熟悉歌曲。关键设问：你们对于歌词已经很熟悉了，接下来我们就试试将歌词加上旋律。还记得我们唱歌的要求吗？我们要吐字清晰，声音自然、有弹性。2、学唱歌曲（1）教师弹奏钢琴单音，学生尝试轻轻哼唱。（2）难点突破：通过教师翻唱的对比让学生自主掌握附点节奏。（3）教师带领学生用自然、有弹性的声音哼唱一

7、遍歌曲。（4）教师钢琴伴奏，学生尝试完整演唱歌曲。（5）引导学生加入欢快活泼的情绪演唱歌曲。说明：通过老师和学生合作范念歌词来引起学生学习的兴趣，并引导学生主动找到衬词；通过老师的范唱对比使学生自觉突破歌曲的难点。评价标准：念歌词时声音自然、有弹性。演唱时吐字清晰，声音自然、有弹性。一、结尾拓展：1、综合表演将律动与歌曲结合，进行综合表演。2、拓展欣赏：欣赏拓展歌曲《同桌的你》。师：好朋友不仅仅是你们今天跳舞的小搭档，你身边的老师和你的爸爸妈妈也都是你们的好朋友。不过要说起你们最亲密的好朋友，我想一

8、定是每节课都坐在你身旁的同桌了吧。你们今后会有很多时光会一起度过，老师希望你们能够好好珍惜，因为在以后，这必将是你们最美好的回忆。