怎样上好美术欣赏

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1、怎样上好美术欣赏课阜康市第三中学王丽娟※解读新课标对【欣赏·评述】领域的要求※分析【欣赏·评述】领域的美术教材※大胆实践新课程标准下的美术欣赏课美术新课标中关于【欣赏·评述】领域的解读1、“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。2、通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标：第一，激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识

2、自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。3、“欣赏·评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。4、美术欣赏课按四个学段划分

3、了阶段目标，并相应地确定了具有相对递进关系的阶段目标。第一学段(1—2年级)第二学段(3—4年级)第三学段(5—6年级)第四学段(7—9年级)。其中，第一学段以游戏、参与、感受和体验为主，第二、三、四学段则在学习要求上有递进关系。学段活动要求第一学段观赏自然和各类美术作品的形与色能用简短的话语大胆表达自己的感受第二学段观赏自然和各种美术作品的形、色、质感能用口头或书面语言对欣赏的对象进行描述、说出其特色，表达自己的感受第三学段欣赏、认识自然和美术作品的材料、形式与内容特征，通过描述、分析与讨论等方式了解美术表现的多样性，能用

4、一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解第四学段多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述（一）现在的美术欣赏课被划分为欣赏·评述领域，是以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使学生既会欣赏而又能评述美术作品。初中阶段的美术欣赏·评述课教材是按两条线设计的：一是“中外经典作品剖析”，可以称之为“鉴赏示范系列”；二是使学生理解美术作品，并自己建构评价观点。

5、也可称之为“理论系统”。新课标下美术教材【欣赏·评述】领域分析（二）美术教材中欣赏作品的分类：美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏。如达•芬奇的《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》、宋代张择端的《清明上河图》、范宽的《溪山行履图》，还有梵高的《星空》、委拉斯凯兹的《纺织女》、蒋兆和的《流民图》等古现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏。二是范图的欣赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要

6、。三是同龄小朋友的优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。（三）新课程标准下的美术欣赏课与传统美术欣赏课的不同1、传统美术欣赏课教学模式①教师通常以讲授为主，学生过多于当静听的“观众”,教学方法采用注入式。②教学中要求学生达到对知识统一的了解，而缺乏发展学生个性。③教师作为知识的传播者，不能让学生普遍参与知识的探索，而只限于一些“尖子生”

7、。④欣赏手段的局限性太强，只有图片、挂图。2、现代美术欣赏课教学模式①在欣赏课中体现自主性。②在欣赏课中体现交互性。③在欣赏课中凸显人文性。④运用现代化多媒体手段，达到更强的感官效果，大大提高课堂效率。大胆实践新课程标准下的美术欣赏课一、给学生树立正确的美术欣赏理念，是上好美术欣赏课的前提。要欣赏一件美术作品，不能只是单纯的用眼去看，更需要用心去感受，并结合自己已有的知识去联想和理解。不论什么美术作品，它表现出来的形象内容都是有限的，如作品的大小、色彩关系等。而作品通过这些有限的形象内容所阐述的内在感情与精神却是无限的，这是

8、美术欣赏的核心。公牛头毕加索二、教师要充分理解美术作品，找到欣赏的切入点三、让学生主动参与，加深对作品的理解艰苦岁月四、采用多种形式的教学方法，提高欣赏课的教学效果1、欣赏教学中的“五字欣赏法”—“看、想、谈、评、写”看：即让学生观察美术作品。引导学生整体上感知作品的表现形式和内容，在形式