角的度量杨梅

《角的度量杨梅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版小学数学四年级上册说课稿角的度量各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是《角的度量》。一、说教材    （首先我对学情与教材进行简单的分析）  学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。这节课是学生

2、在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。因此，本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。二、说教学目标：基于对教材的理解以及课标的要求，我在这节课中制定以下教学目标：（1）知识目标：让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数.　（2）能力目标：通过认真观察，独立思考，动手操作，自主探索，合作交流等学习方式，

3、培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维.　（3）情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会到生活生活中处处有数学进而形成勇于探索、创新的科学精神。以上三点教学目标的确定较好体现新课标的对知识与技能，学习方法与过程，情感与态度的三者有机结合的具体全面要求。三、说重点、难点：根据教材的内容编排，结合学生实际情况，我制定本课时的教学重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。教学难点：自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。四、说教法和学法新课标指出，教无定法

4、，贵在得法，学生的学习过程是一个主动建构的过程，教学时要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识，因此我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面，采用直观演示法、情境教学法，活动体验法，操作发现法，来组织学生开展探索性的活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。在本节课中我指导学生学习的方法为观察发现法，动手操作法，自主探究法、合作交流法，让学生动手、动脑、动口，主动获取知识，从而培养

5、了学生的团队精神，自主学习的能力，动手操作的技能和创新意识。五、教学程序（以下是我的教学设计）边一、创设情境、引入新课顶点1.复习角的各部分名称边1）教师在黑板上画出一个角提问：谁来向大家介绍一下这个角的各部分名称？（根据学生的回答进行板书）2.创设情境：1）今天我们就进角的王国看看。（让学生欣赏各个美丽的角组成的图片）。可这一会，，角的王国里有两个角发生了口角，角2对角1说：“我的角比你大，你应该叫我老大，你看我的边比你长多了。”而角2不服气地说：“才不是呢，我的角比你大多了。”两个人在争论不休。2）提问：同学们，你们说是哪个角大呢？

6、【学情预设：大部分学生都会说是角2大，因为角2两边叉开的要比角1大。同时学生也会说角的大小跟两边长短无关。让学生初步回顾了第一段所学的知识。】3）课件演示，那到底角2比角1要大多少呢？【学情预设：由于角的度数对于多数学生还没接触到，还不知道角的计量单位，因此不能说出准确的度数来。此时，激发了学生的求知欲，到底是大多少呢？】3.揭示课题同学们，角也是有大小之分的。就跟我们人一样，有高低之分，跟线段一样有长短之区别。角也是可以度量的，这节课我们就学习“角的度量”。（板书：角的度量）【设计意图】让学生回顾角的各部分名称，有利于为下面角的测量提

7、到中心点要与顶点对齐作铺垫。再引出两个角的大小比较，既复习了角的大小跟两边叉开有关，又自然引出了新课教学。这样的创设，激发了学生的学习兴趣，同时又让学生快速地进入学习的情境，为学习新课做好准备。二、探究新知、展开讨论1.认识量角器。这一步我采用让学生自主学习来认识量角器，让学生自主建构知识，再学生汇报时，教师辅助进行讲解，完善学生的知识。首先让学生自学课本P37页，出示自学提示：A.量角的大小要用哪个工具?B.观察量角器，量角器上有什么？C.角的计量单位是什么？接下来同桌相互介绍量角器。并指名学生进行汇报。课件出示量角器，辅助学生讲解。

8、在学生充分表达了自己的见解后，指出量角器就像一个“大迷宫”，里面有“四座大城堡”：分别是中心点、零刻度线、内刻度和外刻度。并进一步细化知识，让学生知道角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。然后课件演示将半