蟋蟀的住宅（两课时版）_教学设计

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1、《蟋蟀的住宅》（两课时版）教学设计教材分析观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，《蟋蟀的住宅》写了非常有特色的动物，作者用生动形象的语言刻画了蟋蟀的住宅，让人读起来亲切自然，容易激发起学生阅读的兴趣。学情分析这阶段的学生，生性活泼好动，充满求知欲。所以，老师就要善于开发学生学习的积极性，以学生为主导，循序渐进地培养学生的观察能力，进一步使他们养成观察的好习惯。同

2、时，也要注意培养学生写作等实践能力，让学生能够学以致用。第一课时教学目的　　1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。　　2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。　　教学重点　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。　　教学过程　　一、激趣导入　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）　　师：小家伙虽小，但

3、人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）　　板书：蟋蟀的住宅　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子　　1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。　　2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）　　三、变换角色，再读课文　　1．师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住

4、宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？　　2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。　　3．我想了解一下各评委的水平。　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。　　四、再读课文，找出生词，讨论　　1．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。　　2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）　　（2）课

5、文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的　　1．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。　　2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　3．培养学生仔细观察的习惯。　　教学重点　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。　　教学难点　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神　　教学过程　　一、了解蟋蟀住宅的特点　　1．师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

6、　　2．学生自由读课文，找特点并概括。　　3．请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。　　4．讨论、比较住宅特点。　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）　　二、了解蟋蟀是怎样建房的　　1．我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）　　2．读后再比。　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。　　生：蟋蟀不断修整住宅。　　师：老师的住宅不常修整

7、，要向它学习。　　……　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。　　三、换角色，指导说话。