苏教语文13开天辟地

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1、苏教版语文四年级上册第四单元13、《开天辟地》教案一、教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语　　3、感受盘古伟大的献身精神二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、感受盘古伟大的献身精神。教学难点：感受盘古伟大的献身精神。三、教学准备   多媒体课件四、教学时间   两课时五、教学过程第一课时　一、激趣导入　　1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来

2、的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）　　2、齐读课题2遍。　　3、大家知道开天辟地是什么意思吗？（宇宙的开始）　　4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）　　二、初读课文，感知内容　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。　　2、检查字音混沌合拢纵横交错三山

3、五岳冉冉上升缓缓下沉精疲力竭　　三、细读课文，探究解疑　　1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）　　2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）　　3、自由朗读第一自然段　　（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思，人们根据自己的想象和猜测编出来的故事）　　（2）、读了这一段，你读懂了为什么要开天辟地了吗？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）　　4、学习第二自然段　　（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决

4、第二个问题）（盘古）　　（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？　　（4）、这一段主要写了开天辟地的经过，哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）　　那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）　　（5）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇

5、猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）　　过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）　　1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）　　2、齐读第三自然　　3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）　　4、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学

6、生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）　　5、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高，这样又经过了一万八千年，时间过了这么久，盘古有没有放弃？可见他是一个什么样的人？（有决心，有毅力，矢志不移）　　6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（齐读第五自然段）　　7、以第六自然段过渡到第七自然段，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下。　　（1）、盘古为什么是含笑倒下的？　　（2）、　盘古倒下后，全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下，盘

7、古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。　　四、议一议1、谈一谈你对盘古的认识，可以联系身边的人或事。2、盘古开天辟地这么艰难，面对现在的世界，我们应该怎么做呢？（提高保护环境的意识）五、推荐文章《嫦娥奔月》《后羿射日》《精卫填海》《女娲造人》《女娲补天》《夸父追日》第二课时教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。　　一、谈话引入　　上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。　

8、　二、巩固识字　　1、同桌小伙伴互相认读课后生字。　　2、认读生字卡片，试着给生字组词。　　三、朗读感悟　　1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)　　2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。