自己的花是让别人看的___王玉珍

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1、学科语文年级五年级教材出自人教版下册主备人王玉珍审阅上课时间教法启发式学法合作探究课题自己的花是给别人看的课时安排第二课时学习目标：1．有感情朗读课文，背诵第三自然段，积累文中优美语言。2．体会德国人“人人为我，我为人人”的含义。学习重难点：体会德国人“人人为我，我为人人”的含义。学习过程：一、谈话导入上节课，我们初步欣赏了德国那美丽的异国风光，我们发现，季羡林先生吃惊的也正是我们所吃惊的。那就是德国人爱花养花确实与众不同。这节课我们就继续领悟德国奇丽的景色和崇高的思想境界！二、聚焦语言，入情入境1．打开课本，默读课文。找找哪些句子具体描写“自己的花是让别人看的”画上

2、“---”线；哪些句子具体描写“自己又看别人的花”画上“~~~~~”线。2．学生默读课文，找画句子。教师巡视学生勾画情况，作个别指导。3．谁来说说哪些句子具体描写“自己的花是让别人看的”4．指名回答。5．你们都是善于读书的孩子！谁来读一读.6．德国人养花真是与众不同，“自己的花是让别人看的”，不仅如此，自己又看别人的花。谁来说说，哪些句子能看出自己又看别人的花呢？7．指名回答。老师从你们响亮的回答中看到了你们学习的自信，带着这份自信，一起读读这两句话。三、品词赏句，感受奇丽过渡：这里的景色真美呀！这段文字也很美！同学们再默读这两句，边读边想哪两个词最能让你产生联想？1

3、、“花团锦簇”，指花成团，一簇挨着一簇，十分的茂盛，它侧重写花的姿态美；“姹紫嫣红”指花有红的、黄的、紫的，五颜六色，缤纷多彩，它侧重写花的色彩艳。2、当你读到“花团锦簇”、“姹紫嫣红”时，眼前出现了怎样的画面？闭上眼睛想啊！3、作者用词是多么准确、讲究呀！短短的两个词却给我们描绘出如此奇丽的景色，让我们通过读来体会体会吧。4、小结指导朗读的方法：边读眼前的文字，脑中边出现文字所描绘的景象。咱们一起来试试。5、．引导齐读6．能背下这优美的词句吗？我们一起来试一试，不会背的看着书也行四、感悟境界，止于当止1、过渡：现在你明白德国人为什么这样养花了吧？那么，自己的花是给别

4、人看的指的是什么？自己有看别人的花指的是什么？生活中你有没有感受到这样的境界？能举例说说吗？2、是呀，人人为我，我为人人。多么崇高的境界呀！所以作者才说——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。让我们再细细品位德国这独特的民族风情吧！无论是奉献美，还是收获美，这都是人类美好心灵的体现！多么崇高的思想境界！3、四五十年后的今天，作者又踏上了德国这片熟悉的土地，当有人问起他有什么变化没有，季老对他说：（变化是有的，但是美丽并没有改变。）这不变的美丽是什么？（家家户户的窗口上都开满了花。）4、是啊，历经四五十年都没有改变。我们可以相信，即使再过四五十年，德国人还是会这样养花。5、

5、走在德国的大街上，你们依然能看到这样的景象：（生背：走过任何一条街……应接不暇。）6、人人为我，我为人人已成为德国这个国家的一种传统、一种风情。所以作者情不自禁地感叹到：（引读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）让我们带着对德国人的赞美之情一起读读这句话。7、课文最后，作者说“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”。这梦里会有什么呢？今天学习之后不妨去找找季老先生的作品，《故乡明月》《留德十年》等作品，读了这些作品之后，你就能明白，他的梦境里究竟有什么。五、总结全文 　同学们，这节课，我们领略了德国——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我们被德国人民——人人为我，我为人人

6、的祟高境界所感染；学习了课文，我们会由衷地赞叹德国——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我们更应学习德国人民——人人为我，我为人人的美好心灵；六、课堂检测：原文填空：正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，（）的窗子前都是（）、（）。许多窗子连接在一起，汇成了一个（），让我们看的人如入山阴道上，（）。每一家都是这样，在屋子里的时候，()；走在街上的时候，()。()，()。我觉得这一种境界是颇()的。七、板书设计：25、自己的花是让别人看的 我为人人——自己的花是让别人看的。人人奉献美奇特民族人人为我——自己又看别人的花。人人收获美奇丽景色