盘古开天地(3)

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1、盘古开天地（第2课时）教学目标：　　　1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。　　　2．理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句，学写词语：创造。　　　3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学重点：读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。教学难点：用自己的话复述课文。教学准备：制作多媒体课件教学过程：一、复习导入1.同学们，我们昨天初步学习了18课——《盘古开天地》（齐读课题）2..我们知道——人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。这句话概括了整篇文章的内容，我们把它叫做

2、这篇文章的中心句。二、学写“创造”。老师指导书写，学生练习，评价。三、细学课文。学习第二段1.师知道什么是“创造”吗？2.盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？3.盘古在这混沌之中一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他醒来后是怎么样创造宇宙的呢？答案藏在哪些自然段里？（第2、3、4自然段）4.（出示图片）猜一猜这是第几段的内容，拿起书，咱们一起来读读第二段。3.读了第二段，再看看前面的图，用自己的话说说盘古是在干什么？谁来说？（相机板书：拿抡劈）4.课文又是怎么说的？读——：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。5.知道什么叫“抡起”吗？生

3、：就是拿起。师：那书上为什么不用拿，而用抡？拿起和抡起一样吗？来都来做做这几个动作。你发现了什么？（动作不一样、力量不一样，拿起力量小，抡起力量大）再来做做：盘古抡起斧头，朝着眼前的黑暗猛劈过去。6.同学们都感受到盘古使劲抡起斧头，猛劈过去的力量，谁能带着这种力量再来读读这句话。（2-3个读）7.盘古使劲抡起斧头猛劈过去，为的是什么？他干什么要用这么大的力量？（如果不使劲去砸，就不能劈开黑暗。他要劈开眼前的黑暗。他要劈开混沌一片的东西。他要劈开天地。）如果把抡起换成拿起，力量足够吗？能劈开混沌一片的东西吗？盘古使劲抡起斧头，心里面想——我要劈开工一片黑

4、暗。8.来吧，同学们带着盘古的力量和决心咱们一起读读这句话。生：（齐读）9.出示句子“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。”师生合作读，然后引导学生找出句子中的近义词和反义词。男女分组读一读。　　10.孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。16.盘古开天辟地，那是前所未有的壮举，把“开天辟地”写在第二自然段的旁边。学习第三段。1.（出示图片）猜猜这是第几段的内容？师生合作读文段。　　2.看到了吗？盘古在做什么样的动作？（头顶着天，脚蹬着地。）这个动作用哪个成语来表示？（顶天立地）　　3.我们也把

5、这个词积累下来，把它写在第几自然段的旁边？（第三段）4.盘古头顶着天，脚蹬着地就是为了——不让天和地合在一起。想想，盘古累吗？辛苦吗？可盘古支持了一天又一天，一年又一年，直到，直到天地成形他才累得倒了下去。学习第四段。1.盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么呢？请同学们默读第四个自然段，用书上一句话来概括。　　2.师：我们把这句话叫这个自然段的——中心句。找到中心句我们就能很轻松地概括自然段的内容了。　　3.盘古的身上发生了哪些变化呢？请同学们找一找读一读。　4.你们觉得这些变化怎么样？（很神奇。）　　5.是啊，有了这些神奇的变化，才形成了美

6、丽的宇宙。听，一个变化就是一幅美妙的画。范读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；6.你仿佛看到了什么？7.同学们看到的风和云是什么变成的？（盘古呼出的气息）多神奇啊，带着这种感受一起来读读这个句子——他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。8.读书就要这样，边读边想像，把你想到的景象通过你的读展现在大家面前。能不能用这种方法读读其他句子？请大家继续朗读，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。（生自由练读）9.读着读着，你看到了什么？听到了什么？（边引导学生说边引导有感情地朗读）10.听了同学们的回答，你觉得盘古创造的宇宙是什么样的？11.让我们

7、一起走进盘古变成的美丽的宇宙。（投影出示文字和画面，师生配乐接读。）　　12.盘古身上是不是只有这些变化，你从哪里知道的？引导学生认识省略号的作用。　　13.盘古的身体还会发生哪些变化呢？口头填空：他的（），变成了（）的（）。14.盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，创造出这美丽的宇宙。（身化万物）五、整体回顾，复述故事。1.老师把课文变也了一本连环画，想看吗？不能光看，要说，能说吗？2.好，请你们用一两句话把每幅图画的内容讲出来。A.盘古在混沌一片的宇宙里睡了十万八千年。B.有一天，盘古用斧头把混沌的东西劈开了，变成了天和地。C.盘古用头顶着天

8、，脚蹬着地，直到天地成形。D.盘古倒下了，身体化成世间万物。E.他的()，变成了（）的（）。…