维新变法运动教案

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1、《第7课维新变法运动》教案 一、课程标准知道"百日维新"的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。了解魏源、严复等人的主要思想。二、教学目标1、知识与能力了解严复的主要思想，和“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。2、过程与方法读、讲、议结合，通过对问题的思考，提高阅读、分析和比较的能力。通过小组合作学习，提高学生的课堂参与兴趣和自主学习能力。在小组辩论中学会同他人，尤其是持有不同见解的人合作和交流。3、情感态度与价值观　　认识到戊戌变法兴起于民族危机日益严重之时，旨在救亡图存，是一场爱国的、进步的变法运动，推动了中国近代化的进程，学习康有为、

2、严复、谭嗣同等一代知识分子勇于向先进的国家学习，敢于开拓进取、创新变革的精神和高度的历史使命感、责任感。三、教学重难点1、重点：了解“百日维新”的主要内容和严复的主要思想，认识戊戌变法的影响。2、难点：如何让学生客观认识戊戌变法的社会影响和认识戊戌变法失败的原因。四、课时安排一课时五、教学过程：1、导入新课提问：我们前面学习到封建地主阶级开展的洋务运动，口号是什么？它使中国走上富国强兵的道路了吗？其标志是什么？为什么？（没有，是甲午中日战争的惨败，洋务运动这种革新是基于统治阶层内部的，只是统治阶层为了巩固自身地位而采取的，故而是很不彻底的，很保守的。因此，它不可能使中

3、国走上富国强兵的道路。）中国的一些仁人志士继续探索救国之路，今天我们就学习第七课维新变法运动。2、授课教师在黑板上写出兴起、发展、高潮、结局，指导学生分组学习，通过阅读课本分别找出相应的历史事件。1)康有为发起公车上书——兴起A.背景教师：洋务运动失败了，中国人民陷入了迷茫之中，而甲午战败和《马关条约》的签订又给中国人民沉重的打击，让学生回忆《马关条约》的内容，有哪有危害？中国人民反应如何？什么是公车？指出：《马关条约》大大加深了民族危机，促使一部分仁人志士在思考救国之路。在这里将“维新派”和“洋务派”做一个简单的比较，通过双方对救国方法的认识的比较，让学生认识到：“

4、维新派”比“洋务派”更进步。B.经过让学生在书中找出“公车上书”的时间、地点、发起人和上书的主要内容。（时间—1895年春；地点—北京；发起人—康有为、梁启超；主要内容—反对议和，请求变法）提问：康有为、梁启超属于哪个派别？其主张是什么？什么是变法？什么是拒和？公车上书的目的达到了吗？为什么？（“拒和”是指不在《马关条约》上签字；变法是指改变封建君主专制为资产阶级的君主立宪制。没有达到目的，《马关条约》还是签订了，但给年少的光绪以震动。）让学生阅读课本简单的认识“康梁”，并找出他们的主要思想。指出：康有为的主要政治思想，即主张学习西方的政治制度是维新派与洋务派政治思想

5、的主要区别。A.影响：为救亡图存掀起的维新变法运动拉开了序幕。教师过渡：公车上书虽然失败了，但维新派并没有放弃，继续宣传维新思想。如果你是维新派，你采取什么办法来宣传使更多的人了解呢？有一个人的宣传作用功不可没，他是谁？2)警世洪钟《天演论》——发展A.维新派的主要活动：让学生通过阅读课本找出：这一时期维新派都有哪些活动？并适当的补充材料让学生了解的更全面。B.严复和《天演论》：介绍：严复是中国近代一位重要的启蒙思想家，他在政治上主张学习西方的政治制度。他和他译著的《天演论》在当时的思想界引起了极大的震动。然后提出问题让学生归纳讨论：《天演论》是一部什么方面的书？它宣

6、扬的主要观点是什么？（西方进化论专著；“物竞天择”、“适者生存”，通过生存竞争，自然淘汰的自然法则来论证“西方胜过中国的不仅在器械，而且在制度”，“要变法维新，才能自强保种”。）C.影响严复和《天演论》进一步推动了维新变法运动的进一步发展，让人人都知道变法，开口即说变法，为后来的变法制造了舆论基础。教师过渡：在维新变法思想广泛传播之时，清朝统治者什么态度？当时光绪皇帝是什么态度呢？3)短暂的“百日维新”——高潮和结局A.开始提问：维新变法运动的标志是什么？什么叫国是？为什么光绪帝下决心变法？维新变法开始的标志——1898年6月，光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，变法开始，

7、称戊戌变法。并向学生介绍：“国是”即国家大计。教师讲述光绪帝的故事以及与慈禧太后的关系。他亲政以后掌握了国家实权吗？然后结合课后的“材料阅读”，让学生理解“戊戌变法”的背景，中国当时正被列强瓜分，国力衰弱，面临亡国的严重危机，光绪皇帝也将是亡国之君。所以他痛下决心，实行变法。但是他还是年轻气盛，没有治理国家的经验，敌不过狡猾老道的慈禧太后，后来的变法也过于急躁冒进，太符合中国国情。B.主要内容结合课后的“自我测评”，让学生通过分类的方式归纳出戊戌变法的主要内容。类别主要内容经济上发展工商业；军事上训练新式陆海军；政治上开放言论，取消多余的衙门和无用的